人教版六年级语文上册第五组教案

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1、17•少年闰土教学目标1•掌握7个生字,正确读写“碧绿”、“胯下”、“郑重”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”等词语。2•能正确、流利、有感情地朗读课文,要求背诵第1自然段。3•感受少年闰土这一人物形象,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4•学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点1•有感情地朗读课文,背诵第1自然段。2•抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子,体会闰土这个人物的特点。教学难点1•练习用较快的速度阅读课文,体会课文所表达的思想感情。2•理解一些含

2、义比较深刻的句子。教学准备:课文插图、鲁迅介绍。教学时间:2课时忌薮孝強T耀第一课时一、课时目标1•会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2•有感情地朗读课文,背诵第一自然段。3•通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。二、谈话交流,导入新课我国有这样一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生回答后,11!示课本第75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生,首先来学习他写的《少年闰土》吧!(板书

3、课题,齐读课題。)三、初读课文,扫清文字障碍1•正咅。2•辨析字形。3•理解词语。四、再读课文,理清脉络学生按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”给课文分段。第一段(第1自然段)记忆中闰土看瓜刺猜的情景。第二段(第2、3自然段)“我”知道闰土要来我家,很高兴。第三段(第4、5自然段)新年时,“我”见到了闰土。第四段(第6〜16自然段)闰土给“我”讲稀奇事。第五段(第17自然段)“我”和闰土分别时依依不舍。五、了解人物1•快速浏览,思考:课文除了写闰土,还写了谁?“我”与闰土是什么关系?哪段告诉我们的?(1)师:自由读第2自然

4、段,你知道了什么?(“我”——少爷闰土——忙月的儿子)(2)师:作为少爷的“我”与忙月的儿子闰土的感情怎么样?找出有关的语段。(3)师:自读第17自然段,你从中体会到了什么?(虽然相处时间短,但他们的感情是深厚的,分别时是依依不舍的)(4)师:为什么“我”这样的一个少爷对一个忙月的儿子感情这么深呢?哪句话告诉我们的?(啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的)2•师:闰土告诉我哪些新鲜事?轻声读课文,找到有关的语段,再用几个词概括。(雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺俺、看跳鱼儿)六、作业1•默写本课生词。2•熟读

5、课文,背诵第一自然段。少年闰土雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猜、看跳鱼儿(健康朴实)第二课时一、课时目标1•感受闰土这一人物形象,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文,吋代背景,同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。2•学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、轻松谈话,自然入课师:现在同学们的生活是多姿多彩的。在一百多年前,有两个和我们年龄相仿的孩子,他们的生活中,乂有哪些有趣的经历呢?让我们通过课文去了解一下。三、细读深究,了解人物1•看插图,识闰土。(出示课文插图)师:看看这幅插图,这就是

6、闰土。说说你是从哪儿看出来的。(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈——第4自然段)鲁迅不愧为文学大家,他只用寥寥几笔,便勾勒出了闰土的形彖,让我们一眼便能认出他来。那么,这段外貌描写好在哪儿呢?(抓住了人物的特点)闰土这个人物有什么特点?2•细读课文,品悟人物。(1)师:闰土是“我”童年生活中最好的伙伴,他给“我”讲述过哪些有趣的事呢?(板书:雪地捕乌、海边拾贝、瓜田刺值、沙地看鱼)(2)学生自由读文、品悟。(3)师:我们来交流交流,你最想去体验哪种经历呢?①雪地捕鸟。师:闰土是怎样捕鸟的?课件11!示:我们沙

7、地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下#比谷,看鸟雀来吃时.我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹑坞,蓝背……师:这段文字着重描写了闰土的什么?(动作)师:主要有哪些动作?(扫、支、撒、拉)师:作者抓住这几个主要动词展现了捕鸟的过程,让我们感受到了捕鸟的乐趣,这种写作方法也很值得我们学习。师:我们一起去看一看,哪些鸟成了闰土的俘虏?(稻鸡、角鸡、鹑坞、蓝背……)师:你会怎样夸赞身边的闰土?(教师根据学生回答板书:聪慧能干)师:看来,捕鸟真是一种充满乐趣的经历,难怪大家都

8、想去体验一下。②海边抬贝。课件出示:你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。师:你为什么想和闰土去海边拾贝呀?师:我们来想彖一下:金色的沙滩上布满了软软的细沙,甩开脚上的鞋子,光着小脚丫走在上面……这就是闰土的童年生活,

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