2012省疑难培训：学习的钥匙高凌

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1、江干区教师进修学校高凌2012省初中历史与社会疑难问题解决专题研训社会时空历史时间地理空间学习的“钥匙”专题四相关信息的获取、表达和理解思考1：相关信息指什么？思考2：获取、表达和理解是什么要求？地图的语言历史的词汇历史与社会“信息”文物的资料社会的现象……获取“信息”的表达理解指导学生收集、阅读、整理、分析、评述信息，掌握参与社会实践学习的方法，树立终身学习的态度。地理历史社会这是历史与社会综合性课程的方法学习范畴，也是重要能力目标。学生信息素养的培育是一项素质教育的基础知识与基本技能。知识获取与能力培养依赖于特定的技能与方法。本专题的6个子目

2、标：1－4－1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。1－4－2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。1－4－3熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。1－4－4区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取历史信息的常用方法、途径及其功用。1－4－5区分第一手资料和第二手资料，解释它们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。1－4－6归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估具体条件和需要，选用适当的社会调查方法。课标（二）：目标1：在具体的情境中，选择和利用必要的工具、技术

3、和方法，识别、获取和整理相关社会信息1-1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。1-4知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。1-5知道第一手资料和第二手资料的不同。1-6根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会调查方法获取社会信息。1-7感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。课标（一）：专题六：社会探究技能与方法分三个方面：材料研习和运用、体验和思考、合作与交流等

4、。(一)材料研习和运用1.运用地球仪、地图等地理工具2.学习图表和表格3.阅读理解教科书和课外书区分事实和观点；发现和理解主要思想；了解历史事实和文学作品的区别。4.区别和运用第一手材料和第二手材料5.利用统计资料6.解释图片和图画(二)体验和思考1.角色扮演2.联想与想象3.分析因果关系4.比较与分类5.归纳与演绎(三)合作与交流1.小组调查2.访谈3.辩论和讨论4.撰写研究报告一、逻辑体系（一）逻辑关系概述专题四包括三把学习钥匙，下设6个子目标，它们之间的逻辑关系是相互交叉与紧密联系的。奔驰要征服海、陆、空。历史与社会学习需要的是三把钥匙1－4－1认

5、识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。1－4－6归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估具体条件和需要，选用适当的社会调查方法。1－4－3熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。1－4－4区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取历史信息的常用方法、途径及其功用。1－4－5区分第一手资料和第二手资料，解释它们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。1－4－2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。专题四结构示意图“土”是合适的抽象，说明学习必须密切联系生活实际。探索区域的工

6、具与了解历史的方法代表了时空内涵，形象表现为十字交错，如同社会的坐标，引导学生如何构筑时空观念，了解世界面貌。1－4－1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。专题四结构示意图1－4－3熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。1－4－4区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取历史信息的常用方法、途径及其功用。1－4－5区分第一手资料和第二手资料，解释它们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。1－4－2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。1－4－6归纳获取生活信息的

7、基本途径与方法；评估具体条件和需要，选用适当的社会调查方法。“干”字体现学生综合素养与实践能力培养目标的落实横看成岭侧成峰，远近高低各不同（二）逻辑关系解析若问古今兴废事，请君只看洛阳城纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行打开地理空间的钥匙打开历史时间的钥匙打开社会时空的钥匙1-4-1、1-4-2两个子目标是单一到整合，“先学有用”的关系。1-4-1学会阅读地图的语言，获取信息，这是基本工具与方法的习得；1-4-2注重学以致用，运用地图表达区域自然环境与人文环境。横看成岭侧成峰，远近高低各不同打开地理空间的钥匙1-4-3、1-4-4、1-4-5呈相互递进的内在联

8、系，能力要求由易到难。1-4-3理解历史常用表述知识，学会简单表述