鸟专题（教师用）

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1、扬中市第一中学八年级语文教学案课题：《鸟》专题导学案部分教学活动思路【学习目标】 1．学习这个专题，引起学生对鸟的关注，了解“鸟文化”的内涵。2．在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。3．围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。【学习重难点】1.了解“鸟文化”的内涵。2.形成正确的人生观和价值观。【学法指导】 朗读、提问、合作、交流、探究。【学时安排】三课时4学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第一中学八年级语文教学案【学习过程】预习导学1.给下面的黑体字注音并将你认为重要的词写下来。飒爽（）鸟喙（）酝酿（）涟漪（）

2、咫尺（）谛听（）2.积累有关鸟的诗词，不少于2首。3．收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语。4.了解三首诗的大意．《闻雁》《池鹤》《迎燕》5.背诵三首诗6.在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。第一课时一、学习目标：观赏鸟的图片、视频资料，学习咏鸟诗三首，感受鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美。二、教学过程（一） 导入二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。（二）观鸟，感受鸟的美   出示鸟的图片、声音和飞翔、捕食、育儿、争夺地盘

3、、迁徙等各种视频资料，请说出看了这些图片后的感受。   归纳鸟的美：体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美（三）读鸟，理解文学作品中的鸟这个形象中蕴涵的文化信息。1.反复朗诵《闻雁》（韦应物），体会其感情：　诗中思乡之情是一目了然，哪个词可以体现？答“归思”2．介绍文学作品中鸟的形象：大雁。品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息?讲两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。“闻雁思乡”：提问：人在什么时候最容易产生思乡之情？答：（1）晚上，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡；（2）节日，每逢佳节倍思亲，逢年过节，常回家看看；（3）秋

4、天，“秋”字底下加一“心”字便是“愁”字，游子在外漂泊大半年了，到了秋季也是该考虑回家看看的时候了。此时看到大雁已经列队向南归去，怎么不叫人产生强烈的乡愁呢？“鸿雁传书”：汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。这就是“鸿雁传书”的传说。3.分析《闻雁》：讲解：这是一个秋天的雨夜。独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不

5、停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以忘怀了。4.提问：如果将诗歌后两句前置，与原诗有什么区别？这样写的好处是言有尽而意无穷。光从文字看，似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。但渗透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在

6、全诗中的秋声秋意，却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。《池鹤》1.作者简介及写作背景：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。2.鹤的一般文化内涵：鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？从哪句中可以看出来？丹顶鹤。“低头乍恐丹砂落”，3.从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。”这两句使我们联想到一个成语，是“鹤立鸡群”。颈联虽然没有正面

7、写鹤，却也能表现鹤的品格：这一联采用反衬的手法，写池鹤不仅风姿超凡，而且不会“语声娇”，去讨好别人；池鹤的毛色4学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第一中学八年级语文教学案鱼鹰不能比的，而且它更不会替人捕鱼，去事权贵。通过对比，池鹤的品格就更突出了。尾联写池鹤的鸣声美。池鹤的鸣声洪亮，有极强的穿透力。“怅”，惆怅，不如意。“青田云水”，是鹤的家园，是自由自在、宁静安乐的生活环境，也是作者向往归隐的宁静的田园生活环境。作者借鹤的怅望，表达出了自己对邀宠献媚事权贵的仕途生活的厌恶和对田园生活向往而不可得的无奈。4.小结