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时间:2019-05-20
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1、轻负高效背景下小学数学有效作业的设计千祥镇中心小学:楼青【摘要】随着轻负高效理念的不断深入,教师由原来的“作业布置者”转变为“作业设计者”,这既是新课标对教师提出的要求,同时也是发展学生数学能力的需要。通过教师在课堂、课外的有效作业设计,发展学生的数学能力,培养学生作业的兴趣,让学生爱上作业,爱上数学,从而使数学作业焕发生命的活力,让数学学习洋溢生命的气息。【关键词】轻负高效有效作业作业设计随着轻负高效理念的不断深入,数学教学的有效性越来越受到广泛的关注。数学作业,是学生掌握知识,形成技能的必要途径,是发展学生能力的重要手段,也是
2、培养学生良好心理品质的重要方法。可见,数学作业的有效设计在小学数学教学中有着举足轻重的地位。纵观以往的数学作业,大部分都拘泥于教材,机械重复的作业较多。归结起来主要有以下几个方面:1、作业单调,形式单一。学生的家庭作业大多是一些书面作业,而这些书面作业又大多来源于课本上的课后练习以及一些教辅资料,教师很少会根据本班学生的实际情况设计一些针对性的作业,编写一些适合本班学生完成的家庭作业。2、作业内容与实际脱节。数学作业基本上是一些纯粹的数学计算,即使是所谓的解决问题也不是真正意义上的解决问题。因此,就会出现这样的情况:书上的问题学生
3、能解决,但是真正把这一问题放在实际生活中时,学生就根本不知从何处入手,不能将所学的知识应用于实际生活之中,这样对学生建立积极、健康的数学观是不利的。3、作业内容“一刀切”。教师在布置作业时,没有考虑学生学习层次的差异性,致使部分学优生对作业产生厌烦心理,会的题目做了又做,缺乏挑战性,而部分学困生则感觉题目太难,对完成作业缺乏信心,从而产生惰性,学生这些不正常的作业心理将直接影响到完成作业的质量和效果。因此也导致部分学生出现厌学数学的情绪,从而出现了一些不正常的现象:课后补差的学生越来越多,请家教的学生越来越多……那么在推行轻负高效
4、课堂的今天,教师该如何设计数学作业5,使数学作业的质和量不但能减轻学生的课业负担,还能提高学生的学业成绩?本人以为,教师可以从设计课堂作业和课外作业入手。下面我就结合自己的教学实际谈一点体会。一、课堂作业设计——创设“智慧双赢区”数学课堂作业是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课,课堂作业是否有效,将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,把握好练习的度和量,提高学生的学习效率。1、设计基本题——
5、巩固知识数学基本题,是面向全体学生,要求人人都能做,人人都会做。基本题的作业时间一般应在8分钟左右(以中等水平学生为准),要求当堂完成。如果有学生未能按时完成作业,说明该学生在本课学习上存在障碍,此时教师应予以及时地、针对性地辅导,努力防止出现堂课“后进生”。如,在教学《5的乘法口诀》一课时,教师就可以将书本上一个个静态、毫不相关的题目,通过课件制作,让它们动起来,串起来,让学生在欢乐的动感节奏中练习口算。这样既巩固了基础知识,又提高了学生的学习兴趣。2、设计变式题——形成技能无论是知识的学习,还是技能的获得,练习都是关键的一步,
6、而变式练习是知识转化为技能的途径,能让学生在做少量的练习中获得更牢固的知识、技能和能力。如,在教学相遇应用题时,教师可以先出示这样一道题目:有一份5700字的稿件,由于时间紧急,安排甲、乙两名打字员同时开始录入。甲每分钟录入100个字,比乙每分钟多录入10个字,录完这份稿件需用多长时间?这也是相遇问题,只是将学生熟悉的情境进行变化,但这样的设计可以打破学生的思维定势。然后再设计下一道练习:甲、乙两队要挖一条长175米的隧道。甲队每天挖5米,乙队每天挖6米。甲队挖了2天后两队合挖。挖通这条隧道需要多少天?通过这样的练习,既可以巩固学
7、生的知识,又能发展学生的思维能力。3、设计综合题——提高能力学生认识事物总是从简单到复杂,由易到难,由浅到深,同时,由于学5生的个性差异,教师在照顾“后进生”的同时,也要让优秀学生“吃得饱”。因此,在作业设计时,可以设计一些具有综合性的题目。如:在教学长方体和正方体的展开图后,可以出示这样一道题目:下面五种形状的硬纸各有若干张。选择哪几种、每种选几张,正好可以围成一个长方体或正方体?这样的设计,可以锻炼学生富有挑战性的能力和不断探索的精神,让学生体验成功的喜悦,点亮他们思维的火光,给学生一片思考、欢乐的空间。一、课外作业设计——建
8、立“弹性空间站”课外作业是课堂教学的延伸。课外作业的设计,要少而精,不能只是照搬课本的课后练习,教师要有选择、有目的、有创造性的使用,要让所有的学生都认为“自己能行”。同时使学生在做经过老师精心设计的作业时,不仅能够积极地掌握数学知识,而且创造性的
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