走进阳光教育，打造语文阳光课堂（李云文）

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1、走进阳光教育，打造语文阳光课堂李云文“一切为了孩子的发展”，深入课程改革，走进阳光教育，打造语文阳光课堂，这一直是我们尚市镇二中语文教师始终不渝的追求。尚市二中在新课程改革的大背景下，大胆地进行了课改，确定了“一切为了孩子的发展”的办学理念，“远志、勤学、崇德、尚美”的校训，“诚信、文明、博学、进取”的校风，“敬业、身正、学高、艺精”的教风，“勤奋、向上、求真、善学”的学风。课前，学生喊出“不抛弃，不放弃小组内任何成员”的响亮口号，课中，师生践行了“一八六”的班级管理模式。我校“一八六”的班级管理模式已运行六年之久，已见成效。现在我校又确定了“阳光教育，让师生都绽放灿烂的笑容”的办学理念，

2、“展开阳光教育四大行动”的办学愿景，“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学思想，“一切为了师生的发展”的办学宗旨，“育名师、创名校、建设和谐新家园”的办学目标，“远志　勤学　崇德　尚美”的校训，“诚信　文明　博学　进取”的校风，“敬业　身正　学高　艺精”的教风，“不抛弃不放弃小组内任何成员”学习口号。我个人在语文教学实践中运用“一八六”的班级管理模式，走进阳光教育，从而打造语文阳光课堂。一、精心打造课堂教学设计，提高学生的语文素养“教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是‘教’学生‘学’。教师的课堂教学必须符合‘学生的需要’”。所以精心的课堂教学设计是高效语文课堂的

3、保证。根据《新课程标准》语文课堂设计首先应以提高学生的语文素养为目的。（一）课堂教学设计要简约踏实教师要精确地把握课文的教学目的，就必须需要多元解读课文文本，当你学会解读文本时，你才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心；你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战；你才会不负众望地成为平等者中的首席。所以了解作者，写作背景，文章的结构、语言特点、规律，确立课文的重难点，语言训练点。其他的课堂补充和调节设计只能是一种“调味品”，是为语文课服务的，不可冲淡主题，当然更不能为了取悦听众（听课老师和学生）而荒于嬉。（二）课堂教学设计要保证合理包括课堂上学生的自主思考、学习交流和成

4、果展现的时间以及几分钟的反馈练习时间。要精心设计问题，提高课堂的思维含量。课堂上“教师少讲或不讲，做最优秀的学习者，并且只是通过适当的点（点拨）、问（追问）、导（引导）为主线把整个课堂教学活动连贯起来，实现真正意义上的“把课堂让给学生”。（三）课堂教学设计不要面面俱到一个重点、一个难点，学生揣摩感悟透就行。我记得前不久我校主管教学的邱道刚校长曾经说过：“一节课不能容纳太多的内容。如果一节课有多个重点，就没有重点可言了。高效的课堂必须有清晰完整的知识结构和逻辑结构，在学生的头脑中形成一条印象深刻的、脉络清晰的纲，并做到纲举目张。也就是说只有老师‘高效’，才能使学生‘高效’。”简约化的反馈练习

5、设计则是结合课文进行的边积累边运用，不纯粹为积累而积累进行大量题海训练。简约化的反馈练习设计会避免特别简单和特别难的题目。少专项，多综合，渗透过程与方法。具体地说是结合课文生字、文章的空白点，单元主题，语文特点来进行积累、练笔。二、大力营造课堂教学气氛， 激发学生的学习兴趣课堂氛围的营造对于一节课是否高效至关重要。而竞争性又是课堂氛围的一个关键点。让学生在组内积极合作，班内各小组间激烈竞争，这样的课堂，效率自然很高。俄国伟大作家列夫?托尔斯泰十分肯定的说“成功的教学,所需要的不是强制，而是激发兴趣。”用多种多样的教学手段刺激学生的感官，活跃课堂教学气氛，让他们因产生兴趣而动起来。如在学习《

6、斑羚飞渡》一课时，我制作课件时设计了斑羚飞渡的动画视频，并伴奏着由紧张到悲壮的音乐声，教学时，我展示出来，让学生竞争性地谈观后听后收获感悟，学生谈出身临其境感受，有些学生已经是泣不成声，生命在悲壮中延续的崇高一幕深深的烙在了他们心底，课堂效率得到了很大的提高。 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，教学中，我学生做一些竞争性的游戏，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。如学习《陈太丘与友期》时，我就让学生自告奋勇地表演课本剧，学生

7、在表演中很容易地就把握了陈太丘、友人和元方的人物性格。三、大胆创设课堂教学情境，促进学生的学习效果创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如在教学苏轼《明月几时有》一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展