译林版四年级上册Unit3Howmany

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1、译林版四年级上册Unit3Howmany?教学设计镇江市孔家巷小学叶姗娜212000一、课题：译林版四年级上Unit3Howmany(perido1storytime)二、教材简析：本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在教学过程中，建议教师多使用实物和图片，多创设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数，还可以通过猜谜、游戏接龙、竞赛、调查等活动充分调动学生的积极性。三、目标预设：1、学生能听懂、会说、会读，尽量会拼写单词：thirteen、fourteen、 fifteen、sticker、

2、can2、学生能够了解句型：Howmany...doyouhave?;CanI...?及其回答 Sure.Yes.OK.3、学生能够理解课文，并且可以流利地朗读课文，并能将课文内容大方的表演出来.四、重点、难点1、教学重点：正确理解故事，并会朗读。2、教学难点：句型的运用以及课文的正确朗读五、设计理念小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果。而且多媒体技术的运用能激发学生的学习兴趣，能创设有利

3、于激发和支持学生想象的情境。它设置了较多的与课堂内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。六、设计思路：数字的教学并不难，单纯的听说读写学生很容易就能掌握，但对于四年级的学生来说，他们对数字的理解不能只停留在表面的认知上，最主要的是让他们能用英语直接思维。本课顺应这一思路，联系学生的生活和实际，采用多种形式的教学手段，精心设计各项活动，训练学生的英语思维能力，实现知识能力的共同发展。七、教学过程Step1Freetalk（1）Singt

4、hesong“Doyoulikepurplegrapes?”（设计意图：在上课伊始，与学生唱首歌，即把以前学过的知识进行复习，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步的教学做铺垫。）(2)FreetalkT:Doyoulikebananas?Doyouhaveanybananas?Step2Presentation1.ShowtheSsabagandsay:Idon’thaveanybananas,either.ButIhavesomethinginthebag.Doyouwanttoknow

5、what’sinit?First,let’stouchthebagandguess.Teach:sticker.（设计意图：用游戏的性质去挖掘新知，学生有点耳目一新的感觉，也激发了学生的思维，他们那根想学、乐学、愿学的神经也兴奋起来了，唯恐自己比别人落后。）2.T；HowmanystickersdoIhave?Guessagain.Teach:thirteen.3.Countfromonetothirteenandteach:fourteen,fifteen.4.T:Ihavesomestick

6、ers,whatdoyouhave?(让学生把带来的文具拿出来，用Ihave…来回答。)(板书：whatdoyouhave?-Ihave…)(指着学生的文具)T:Theyareverybeautiful.Teach:very.T:Howmany…doyouhave?CanIhavealook?–Sure/Yes./OK./Allright.5.Havethestudentspractiseinpairs.Step3PlayagameLookatthescreenandplaythegame:Wh

7、at’smissing?Step4Storytime(1)HavetheSslookatthepictureandguess:Whoarethey?Wherearethey?Whatarethese?Whatarethose?(2)Watchandtick.toycarsstickersMikeHelen(3)HavetheSsreadsilentlyandanswer:HowmanytoycarsdoesMikehave?HowmanystickersdoesHelenhave?(设计意图：小

8、学生英语听力的培养不是边看文字材料边听，因为这样会助长听觉对书目文字的依赖，也不符合听的真实性。而应该视听结合，利用实物、图片、教师的动作、表演等手段来让学生获取信息。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。)(4)Listenandrepeat.Imitatethepronunciationandintonation,andunderstandthecontentofthestory.(5)Readinroles.Tip:Readinrolesandpayattentiontothee