荷塘旧事 (2)

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1、《荷塘旧事》教学设计一、导入。1、师：回忆过去，每个人都有许多难忘的故事，亲人的关爱，故乡的明月，儿时的记忆，都珍藏在我们的记忆中。今天这节课，就让我们跟随作者一起走进“往事”这个主体单元中的一篇课文《荷塘旧事》。（师板书课题）2、师：题目是文章的眼睛，请同学们仔细观察课题，猜一猜作者会从哪些方面进行描写？二、出示学习目标。三、预习检测。1、检测词语。月牙泡点缀晶莹月朗风清浮光跃金憨直淳朴炫耀昏昏欲睡不可名状师：通过观察课题，我们已经知道这篇课文主要写了荷塘和往事两部分的内容，请同学们快速浏览课文，看看哪几个自然段写的

2、是荷塘？哪几个自然段写的是往事？（板书：美景、旧事）四、学习“荷塘美景”。师：城市高楼林立、车水马龙，尽显都是的繁华，那么远离城市喧嚣的乡下荷塘又是怎样的景象呢？（出示）自读品悟：自由朗读2—4自然段，画出描写荷塘景色美的句子。想一想，作者用什么方法把荷塘的美景展现给我们的。1、谁来说说你画的句子？（生回答并在大屏幕上出示句子）2、作者为什么会把荷塘描写的这么美呢？（1）、运用比喻的修辞手法。（2）、抓住白天和夜晚的景色写出荷塘的美。（3）抓住色彩的变化。师：说得真好。是的，作者用了一系列的比喻句，并抓住了荷塘白天和夜

3、晚的景色变化，以及色彩的变化，生动形象的进行了描绘，让我们如见其形，如临其境。这么美的荷塘，同学们一定要读出它的美才行。谁来说说，怎样才能读出美的感觉呢？（慢、边读边想）。为了让同学们能读的更有感情，我们再来欣赏一组图片。4、谁先来试着读？（指名读，女生齐读）五、学习“荷塘旧事。”1、荷塘的景色是美丽迷人的。在这美丽的荷塘边，又发生了那些难忘的往事呢？默读课文的5——16自然段，用小标题的形式概括出来。2.什么是“狗刨比赛”呢？（男生齐读）你有什么感受？3.（出示图片）这是伙伴们在玩什么游戏？文中是怎样描述的呢？你感受

4、到了什么？师：然而，无论怎样闹，伙伴们警告我决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。我却根本没把这些警告放在心上。俗话说：“九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。”这句话一点也不假。接下来，请同学们默读课文的9——16自然段，用“——”画出我溺水后感受的句子，用“﹏﹏”画出描写小伙伴举动的句子，并在旁边做批注。（出示）合作读议：默读课文的9——16自然段，用“——”画出我溺水后感受的句子，用“﹏﹏”画出描写小伙伴举动的句子，并在旁边做批注。（1）我溺水后感受的句子，谁来说说你画的是什么？从中感受到了什么？（2）我溺水后小伙伴是什

5、么表现呢？感受到了什么？（3）我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这是什么样的笑声？（憨直、淳朴）师：在经历了荷塘悠闲、惬意的生活以及那次刻苦铭心的遇险事件之后，我彻底改变了对农村孩子的态度，尊重他们，友爱的对待他们，向他们学习。而且，再也不会自以为是，自命不凡。将来，我也一定会把这样的认识和态度传给自己的孩子。所以，多年以后，我还时时还念那荷塘，更怀念那憨直、淳朴的笑声。齐读课文的17、18自然段。六、总结升华。1、学到这儿，谁来告诉老师，为什么多年以后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？（景美、人美）2、

6、这是一篇记事散文，作者用了大量的笔墨描写荷塘美景，这样描写的作用是什么？（烘托气氛、为下文埋下伏笔、美景是我怀念的一部分）七、学完这篇课文，同学们心里一定也有许多想要说的话，完成“我的视角”。八、出示比喻句，写摘录笔记。《荷塘旧事》教学反思《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕“荷塘美景”、“荷塘旧事”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。本文2～4自然段，着墨于景

7、物描写，其他篇幅均为叙事，没有过多的表现技法。但质朴的叙述饱含着怀恋深情。文中的景物并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲，就是景美人更美。怎样理解这一点，我让学生自由朗读，画出描写景美的句子，自己多读几遍，并想一想作者使用什么方法把荷塘写的这么美，创造一个开放的平台让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子进行汇报交流，为了让学生再次体会荷塘美景，我又适时放了一段视频，让学生体会到荷塘如诗如画的美。由于在教学《三峡之秋

8、》这一课时运用过这种教学方法，学生从各个方面多个角度进行赏析，很是精准，令我欣喜不已。在此基础之上，再让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这样抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美