绿城之春心得1

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1、柳州市东环路第二小学2008—2009学年度教师外出学习心得记录表姓名黄达均科目语文学习地点南宁三中学习时间09.3.15-16学习内容‘绿城之春”语文教学观摩主讲人学习心得上周我有幸参加了在南宁三中举办的“绿城之春”语文教学观摩活动，从而得以再次观摩名师们的现场做课。本次活动中有两位专家执教了习作课，一位是张祖庆老师，一位是贾志敏老师。从两位名师的教学中，我有了些许感悟。1、习作教学应该立足于激发学生的写作兴趣的基础上。应该说作文教学是小学语文教学中的一个“重灾区”，之所以会出现这种状况，关键是学生觉得难写，没有话要写，所以没有写作的兴趣。确

2、实，写作，是一个人综合语文素养的整体表现，要想写好是有相当大的难度。因此，习作教学的开课，并不是什么写法的指导或是文章的构思，当务之急就是激发学生的兴趣，只有学生的兴趣之门打开了，学生才会想说话，并且有话说。有了兴趣及表达的需求，才谈得上写作方法的学习与指导。但兴趣的激发也不是随意的，它应该是一种有意识的兴趣激发，并且是和当时的习作教学内容相关的激趣。如张祖庆老师在《创意图书馆》的教学过程中，就让学生先看了一段介绍荷兰图书馆的录像，充分调动了学生的兴趣和参与的欲望，在此基础上的让学生再写对图书馆其它的事物进行改进，如此以来，学生自然愿意去写，甚

3、至是乐意去写；2、习作教学必须先讲后写。很多的教师在上习作课时，总把讲这个环节给忽略了，从而是使得学生觉得没什么话可说，以致作文写得干2学习心得以致作文写得干巴短小。而有的老师虽然给了学生讲的机会，但讲的环节没有训练到位，是学生的讲只是只言片语，或者笼统粗略。而贾志敏老师在执教《谁动了松鼠的奶酪》时，通过提问：你认为是谁动了松鼠的奶酪？为什么？从而不仅让学生讲，而且让学生讲得详细，讲得明白，讲得有兴致。从而大大提高了习作教学指导的实效性；3、要正确使用范文。苏教版语文的每一次习作训练都配有一篇习作范文，这些范文是让学生进行模仿的，但对这些范文的

4、使用要有正确的尺度和方法。首先，我们要明确这些范文是为学生习作服务的，因此切不可以上成阅读课；其次，对于范文的学习要分清学生的年段，一般来说，对于低年段的学生，可以先学习范文，然后让学生仿写，而对于中高年段的学生，由于学生已经有了一定的写作能力，因此不必先学习范文，可以先放后收，以免学生的思维被范文所禁锢。总之，作文是教不会的，教师只能去引领、引导，让学生在平常的阅读范文中去生成的，因此教师应该努力为学生学习写作创设宽松的氛围。对于在习作教学中的作文指导，教师对学生不应该是牢牢看死的圈养，也不是无拘无束的放养，而应该是在老师的有效监控下的牧养。

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