第一单元(三下）

《第一单元(三下）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第1课时：两位数乘整十数的口算教学内容教材第1-3页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。课型新授课上课时间3-2课前分析：这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推20×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。通过整十数乘两位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。教学目标：1、经历探索两位数乘

2、整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2、在具体情境中应用口算、估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。4、在计算过程，养成良好的计算习惯，严谨、细心。教学重点：理解两位数乘整十数以及整十数乘整十数的算理。教学难点：选择口算方法最优化问题设计：两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法是什么？教学准备：课件预习设计：1.熟记乘法口诀2.口答：60里面有几个10？120里面有几个10

3、？300里面有几个10？560里面有几个10？教学设计：　一、谈话导入1、李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院10盒，每盒12个。送给敬老院多少个？（出示情景图）2、从这幅图中你知道了哪些数学信息？谁来说一说？（并提问搬下9盒够不够）3、9盒不够那再搬下一盒就是10盒，10盒够不够？要知道10盒够不够，我们就要先算出10盒有多少个？二、新课1、列出算式：12×10＝（一部分学生可能会报出12×10=120的结果，可“欲擒故纵”地在120下面用红色粉笔打一个“?”号)2、探究算法是不是120?口说无凭，你得用理由说服大家复备：先让学生看图,从图

4、中看到先搬了9盒给敬老院爷爷奶奶,问你能算算送给敬老院多少个吗?(学生算并交流),接着看图,又搬来一盒,一共搬来10盒,列式为12×10,从而导入新课。。把你的想法在小组里交流一下，看谁的想法多!  刚刚老师在下面转了一下发现同学们的想法和算法真多，现在找同学来汇报一下看看你是怎么想的？（1）先算9盒有多少个，再加上1盒的12个。12×9=108108+12=120（2）先算5盒有多少个，再算10盒有多少个。12×5=6060×2=120（3）因为12×1=12，12×10就是把10看作1个十，我们先算12×1=12，再想12个十就是120。也

5、就是在12的末尾添上一个“0”，也就是120。（4）同学们有那么多想法和算法，书上还介绍了一种，你们看得懂吗?　　谁来说说，这种方法是怎样思考的?（这种方法把每盒的12个分成10个和2个。10盒就含有10个10个和10个2个，10个10个是100个，10个2个是20个，一共是120个。）3、回顾四种算法这四种算法有什么相同的地方？（其实这几种算法都是用我们以前学过的知识来解决的，这在数学中把她叫做转化思想或化归思想，这种思想在我们以后的数学学习中非常重要。）4、优化算法刚刚同学们讨论出了这么多种方法，你们觉得哪种算法最简便？很多同学都觉得12×

6、1=12，12×10这种算法简便，为什么呢？（简单，快速、不容易错）练一练：24×10=20×10=20×30=5、归纳两位数乘整十数的方法。问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？两位数乘整十数，我们把整十数看成几个十，再用两位数乘上这个几，得到多少个十，就在乘出的积的末尾添上一个0第（3）种方法是一种最简便的方法，学生很易想到，但理解算理确是学生的难点，这里教师应让学生知道，12×10就是把10看作1个十，我们先算12×1=12，再想12个十就是120。也就是在12的末尾添上一个“0”，也就是120。例2：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大

7、的袋子里，一共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称，根据称的结果，你想到了什么？你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？引导学生按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。提问：整十数乘整十数怎样口算比较简便？三、巩固练习1．做“想想做做”的第1、2题。学生口答。讨论：整十数乘整十数的口算方法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写1个或2个0）2．想想做做第3题。让学生自己读题，并列式计算。做完后说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系？3.做“想想做做”的第4题。 (1)、（2）  完成后，同桌两人相互评

8、价。你还能提出什么问题？4.第5题，让学生自己读题，并列式计算。做完后说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系？5.第6题，让学生自己读题，并列式