比的意义导学案、反思

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1、《比的意义》导学案设计者：苗莉、杨利锋姓名：教学目标：1、通过自学，理解比的意义，掌握比的各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系，探讨求比值的方法。2、通过类比，培养学生举一反三的能力。新课导学：1、例题中的国旗，可以用（算式）（）表示长是宽的多少倍，用（）表示宽是长的几分之几，也可以说长于宽的比是15比10，记作（），宽与长的比是10:15，读作（）。可以用（）表示飞船的速度，也可以说成路程和时间的比是（），记作（）。2、两个数的比表示两个数（），（）叫做比的前项，（）叫做比的后项，（）叫做比值。3、15:10=15÷1

2、0==6：8=（）÷（）=12:16=（）÷（）=找一找：比和除法、分数的关系比前项比值除法除号（÷）分数分母预习存疑：我知道了：我有些疑惑：预习检测1、求比值：6:0.5=8：=36:18=：=当堂训练一、填一填1、7:8=（）÷（）=2、男生有17人，女生有20人，女生与男生人数的比是（），男生与女生人数的比是（）。3、甲数是乙数的，甲数与乙数的比是（）。4、把10克盐放入40克水中，盐与水的质量比是（），盐与盐水的质量比是（），水与盐水的质量比是（）。二、求未知数5:x=2.5x:8=x：=三、求下面各比的比值0.3：=

3、：=0.12:0.8=四、大正方体的棱长是8cm，小正方体的棱长是6cm，求出大正方体与小正方体的表面积的比和体积的比。《比的意义》教学反思比的意义这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示

4、，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。　　学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。　　本节课是利用导学案，让学生通过自学，同伴间相互讲解的“先学后教，当堂训练”的模式进行教学的。一堂课下来，学生自己说，同伴讲解的较多，教师只是

5、作为了一节课的组织者和引导者，当学生有问题的时候教师再予以讲解。总体而言，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深刻；教师缺少了将学生讲解的每一个环节串联起来；还有因为时间原因，学生讲解的比较多，所以导致练习的较少，缺少一定的层次性。总之，还有很多地方需要学习改进。《比的意义》教案及反思苗莉兴庆区第十小学