新青岛版五年级数学上册第一单元教案

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1、第一单元今天我当家——小数乘法信息窗1——小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。3、在解决实际问题的过程中，感受节约的重要性。教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理教学难点：确定积的小数位数预习提纲：一、复习1、3.2扩大10倍是多少？我们怎样用数学式子表示？2、128缩小到原来的十分之一是多少？用式子怎样表示？二、阅读课本P

2、2-3三、根据信息窗中的信息，你能提出什么样的问题？（依据课本）四、你是怎样解决这个问题的？（列式）五、58.6扩大到原来的（）倍586×6×6351.6缩小到原来的（）3516教学过程：16                               第1课时一、预习展示，提出问题：1、谈话：同学们你了解家里的收支情况吗？在假期里，小明调查了家里8月份的水电用量情况，想不想了解一下？2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。生1：8月份的水费是多少钱？生2：8月份的电费是多少钱？……3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑

3、板上。二、研究问题，指导点拨。解决问题一：8月份的水费是多少钱？1、独立列式估算。 3.2×4=交流：3.2≈3，3×4=12。2、竖式计算，小组讨论。师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）3、理解算理算法，总结概括。（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。①      3.2                         32     ×   4                       ×   4       12.8                        

4、 128② 3.2×10=321632×    4128128÷10=12.8教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。        3.2  扩大到原来的10倍     32     ×   4                       ×   4      12.8    缩小到原来的 1/10128（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。               交流方法，加深记忆：先将3.2扩大的原来的10

5、倍变成32，32×4=128，再将128缩小到原来的1/10，就是12.8。教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？（4）多媒体出示练习：2.47×5=    2.453×2=学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。三、巩固应用，完善算法。1、独立解决其他问题，简单交流。2、解决问题二：8月份的电费是多少钱？16（1）独立计算交流方法。（2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算

6、理的表述和结果的化简。3、说一说怎样计算小数乘整数。四、运用知识，解决问题1.多媒体出示火眼金睛辨对错。14.67            5.8╳      6        ╳ 14 8802           232                     58                        8.122.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。五、回顾反思，总结全课同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？六、作业:调查了解

7、电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。16第2课时一、 复习导入1、 口算练习（1）观察一下，你有什么发现？0.37×10  0.37×100  0.37×1000 2.5×4     25×4     0.25×4（2）看谁又快又准4.8×9   0.12×3    5×5.8  0.28×3    0.165×4   7.96×72、笔算练习0.32×47    1.6×52   64×0.25  1.37×21   集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。二、 16走进

8、生活。1、课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题（1）指生描述图意（2）独立列式计算，交流算理2、课本第5页第六题，根据提问解决生活问题。（1）引导学生提出问题。如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？图2，跑道长多少米？（2）独立解答，集体交流（3）你的步长是多少，你也找段