新街初中 姚拴勤 微课教学设计《电表示数变化问题》

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1、陕西省首届中小学微课大赛教学设计课题电表示数变化问题专题训练年级九年级科目物理适用对象使用北师大版物理教材的九年级学生教学背景学生在学习了电流表、电压表、滑动变阻器的使用以及欧姆定律之后，利用已有知识判断电路中电流表、电压表的示数变化情况可以培养学生综合运用电学知识解决实际问题的能力，是近几年陕西中考的必考知识点，也是学生学习中的一个难点和易错点。设计者试图通过两道例题的讲解引导学生归纳出解决此类问题的一般思路和方法，使学生在以后遇到同类型的问题时能够举一反三，准确判断。教学目标知识与技能1、掌握分析电路的一般方法，会用去表

2、法、假设分支法分析较为复杂的电路；2、会判断由滑动变阻器阻值变化引起的电流表、电压表的示数变化。过程与方法经历运用欧姆定律判断电流表、电压表示数变化的过程，掌握分析电路以及判断电表示数变化的一般思路和方法，培养学生运用电学综合知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观通过电表示数变化问题的实际应用（如压力传感器、油量表等），使学生体验科学、技术、社会的紧密联系。教学重点理解电表示数变化问题的一般解题思路。教学难点运用去表法、假设分支法分析较为复杂的电路。教学方法科学探究法小组合作法自主学习法教学过程师生活动设计意图一、激趣导入

3、出示例1：如图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S，把变阻器的滑片P向左移动时（）A．电流表示数变大，电压表示数变大B．电流表示数变小，电压表示数变小C．电流表示数变大，电压表示数变小D．电流表示数变小，电压表示数变大创设情境,使学生对新知识产生浓厚的兴趣。3二、主题探究：(一)分析解题思路（二）讲解例1（三）讲解例2引导学生通过分析理清判断电流表、电压表示数变化类问题的解题思路：一、分析电路： 1、分析电路连接方式（去表法）； 2、分析电流表、电压表的作用（假设分支法）； 3、分析滑动变阻器的作用（近小远大）； 二、判断：

4、 1、一般情况下，若是串联电路则先判断电流表变化情况；若是并联电路则先判断电压表变化情况； 2、判断依据： 电流表：I=U/R电压表：U=IR 根据上述思路分析，电流表、电压表示数均变大。例2：如图所示，电源电压和灯泡电阻都保持不变，当滑动变阻器的滑片P由中点向右移动时，下列判断正确的是（）A、两表示数都增大B、电流表示数增大，电压表示数不变 C、两表示数都减小1、为解决例1问题提供理论支持；2、教给学生去表法、假设分支法等电路分析方法。3（四）整理思路三、强化巩固D、电流表示数减小，电压表示数不变 引导学生整理归纳解决此

5、类问题的一般思路。完成三道针对性练习题熟练掌握解题方法巩固所学知识教学总结本节微课通过两道典型例题的讲解，引导学生归纳出解决电表示数变化问题的一般解题思路，突破了学生在电学学习中的一个知识难点。教学过程中通过去表法、假设分支法等电路分析方法使学生学会了分析较为复杂的电路,培养了学生综合运用电学知识解决实际问题的能力。运用交互式智能电子白板大大地节约了呈现例题和练习题所用的时间，提高了教学效率。3