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时间:2019-05-20
《新建 Microsoft Word 文档《 Feelings 》教学案例 (3)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《Feelings》教学案例榆社县箕城小学周霞背景分析:随着经济全球化和中国加入WTO后,学习英语似乎变得越来越重要。相信在不久的将来不会英语的人将成为另一种新型的文盲了。的确,英语是进行国际交往的重要工具。尤其是现在从小学三年级就开设英语课程,那么可想而知英语的重要性了。从小培养英语交际能力是提高整个中华民族素质,促进中国与世界交流的重要途径之一。但是英语是一门外来语言,毕竟没有像学母语那样来得容易。因此在英语教学中,教师就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围,——进行非常必要的“情境教学”。教学片段:片段一:T:singasong.(运用多媒体课件出示歌曲情境,
2、让学生随着声、情“动”起来,在歌曲中进入英语教学状态,创设这种轻松愉快的课堂氛围,起到“课伊始,趣亦生”的效果。《Ifyou’rehappy》这首歌是学生熟悉喜爱的歌曲,渗透到本节课的教学,为教学目标的达成起到推波助澜的功效。)T:出示多媒体图画(Ifyouarehappy)。:Ss:学生看起来就很兴奋,很高兴!T:Howareyoufeeling?Areyoufeelinghappynow?(点评:这样既活跃了课堂气氛,又引入了新知。)片段二:Nowpleaselookatthescreenandguesshowaretheyfeeling?(情境引导及句型操练)1.出
3、示多媒体插图1(今天我帮妈妈在家干了一整天的家务活,现在感觉很累的情景图)T:“Howareyoufeeling?”S:“I’mtired!”2.出示多媒体插图2(今天我跳绳比赛赢了,现在感觉很高兴的情景图)T:“Howareyoufeeling?”Ss:“I’mhappy!”3.出示多媒体插图3(小偷居然是他?我感到很吃惊!)T:“Howareyoufeeling?”S1:“I’mscard!”4.出示多媒体插图4(昨天我丢了钱包,现在还没找着!我觉得很伤心!)T:“Howareyoufeeling?”S:“I’msad”5.出示多媒体插图5(我的新衣服不知被谁弄破了,
4、我觉得很生气!)T:“Howareyoufeeling?”S:“I’mangry”(点评:这样的教学既把单调的单词、句型教学和富有情趣的生活情景相结合,学生又能怀着轻松愉快得心情,边看边听,积极参与对话,充分发挥自己的想象力,进行语言交际活动。)教学反思:创设情境,让学生走进生活,促进学生积极、主动地参与英语学习过程。著名教育家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”由此看来,如果能使学生主动地学习,他们就会对知识产生浓厚的学习兴趣,热情高涨,思维也会积极活跃,学生就有了一个主动探索知识的平台,营造一个良好的
5、学习空间。1、教学情境创设于整个教学过程,如片段一中Ifyouarehappy这一旋律大家都很熟悉又贴近课题的歌曲,为学生创设了比较真实的语言环境。2、英语学习应是学生生活再现的过程,而且是丰富多彩,有滋有味,富有情趣的。英语是一种语言,语言来自生活,也帮学生再现和诠释生活,更多地给学生留下了无限遐思和感受的空间。比如:片段二中创设五种生活情境操练句型。使他们产生浓厚的学习兴趣,加深单词印象,加速理解,灵活运用。听课反思创设情境激发兴趣上星期,我们在太星小学听了三位老师的英语课,使我感触颇深。特别是刘熙凤老师的课独具创新,有其独特之处。当时讲的是剑桥小学五年级9单元的第一
6、课时,整节课老师都能创设真实情境,让学生在情境中,感知语言,学习英语,运用英语。使我感受最深的是一下这一教学环节。在教学chocolateyummy.这一句型时,她是这样教学的。T:Guess,what’sinthebox?S:Chocolate.T:Good,giveyourprize,Let’ssayhooray.S:Say“hooray“.T:Haveyoueatachocolate?Isityummy?S:Yes,yummy.(学生亲自尝巧克力,)。T:Let’ssay“chocolateyummy”反思:英语课程标准指出:“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。
7、”只有当创设的情境与学生生活经验相符合时,才能激起学生的生活体验,是他们从各自的生活背景出发,迅速投入到所创设的情境中,准确的体验和理解语言。在这一环节通过学生亲自尝让学生从中理解yummy的含义。同时,课堂上让学生尝喜欢吃的巧克力,激发了学生的学习兴趣。所以整节课,学生的学习积极性都很高。因此我认为英语教学不是单纯的“教”,学习英语也不是单纯的“学”,而是应该教会和学会如何使用英语,即在情境中教和学英语,也就是说我们的英语教学必须生活化,取材于学生的生活实际,创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境,激发起他们学习英语的浓厚
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