新建 Microsoft Word 文档 (3)

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1、《小学生感恩教育的实践与研究》课题研究方案靖边一小二年级语文组为了有效实施课题实验，充分利用《小学生感恩教育的实践与研究》的实验与研究，推进我校课程改革的深入开展，特制定以下实验方案。一、指导思想以科学发展观为指导，我们课题组将在上级总课题组的领导下，按照上级部署和学校课题组的方案计划，充分发挥课题骨干教师的作用，扎实开展实验研究，务实求精，不断优化课堂教学，变革教学方式，力争达到课题设计的预期效果。二、课题研究的目的和意义我校把“感恩教育”定为核心课题进行研究，其目的是为了让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动；让学生懂得理解、宽容、体贴、关爱他人；让学生

2、懂得孝敬父母以及长辈是为人之本；让学生懂得感恩是快乐生活之源，心中充满爱心，学习更有动力,生活更有意义；寻求实施感恩教育最佳途径和方法；通过一些具体的感恩教育的开展，培植感恩文化，推进校本课程建设。2我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习，对待工作，对待生活，对待社会，对待自然，进而提高他们的精神境界和生命质量。星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来会产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用三、课题研究目标1.通过课题《小学生感恩

3、教育的实践与研究》，寻求小学生缺乏感恩心理的原因。探索培育小学生感恩意识、“学会感恩”的理论和实践研究。以及小学生感恩行为培养的方式、方法。2.构建对小学生进行感恩教育的主要途径与方法。3.创建小学阶段感恩教育校本课程。4.提高学生感恩意识，促进学生感恩内涵。5.通过实验使实验教师的教育科研水平得到较大的提高，实验教师的教学水平得到较大的提高。四、课题研究的基本内容、重点和难点(一)课题研究的基本内容1.小学生感恩意识现状的调查研究。2.小学生缺乏感恩心理的原因。3.培育小学生感恩意识的研究。4.小学生“学会感恩”的理论和实践研究。5.小学生感恩行为培养的方式、方法研究

4、。6.感恩教育内涵的研究。7.对小学生进行感恩教育的主要途径和方法。8.小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。（二）课题研究的重点感恩教育的内涵；对小学生进行感恩教育的主要途径和方法；小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。（三）课题研究的难点对小学生进行感恩教育的主要途径和方法；小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。五、课题研究的主要方法1.行动研究法。组织课题组教师从实际情况出发，参与课题实践研究，解决课题研究中的实际问题。2.调查研究法。在日常的生活、工作中，通过观察和调查问卷，了解现阶段小学生感恩心理的整体状况，明确其长处和缺失，对存在的问题进行科学合理化分析，掌握课题

5、研究的有力资料和数据。3.文献法。收集有关小学生感恩教育的学习资料，作为课题研究的理论指导和参考。4.经验总结法。在研究过程中，及时做好相关资料的整理，撰写研究论文和实验报告，规范课题研究行为。六、课题实验步骤及策略第一阶段：准备阶段（2012年4月——2012年7月）建立课题研究网络，业务副校长主抓课题的全面工作，教务处主任主抓课题的具体实践工作，教务处副主任主抓课题的理论研究及经验总结。课题研究领导小组经反复研究制定出课题实施方案，完成课题申报。第二阶段：研究实施阶段（2012年8月——2014年3月）（1）举行感恩主题班会。引导学生用语言来感激给予自己生命的父母，

6、因为他们才使自己能看到这个多彩的世界；感激养育自己的人，因为他们的爱才使自己不断长大；感激教育自己的老师，因为他们的教导才使自己变得有文化，有修养。感激一切给予自己点点滴滴关心和帮助的人。感恩主题班会，给了学生一个倾述爱的平台，让学生在感恩的盛宴中吸取营养，让自己的情感得到升华。（2）通过晨会课、班会课、课余活动等，给学生营造一个以“感恩”为主体的的教育（3）通过翻阅书籍或网络搜索，寻找与“感恩”相关的句子，然后在晨会课上朗读。找寻句子的学生要多，朗读时，要求都要带着感情，认真体会每一段感恩的语句，让人听起来就好像一棵棵种子已播撒进了他们心灵中那片神奇的土地，遇到雨露，

7、正在生根发芽，茁壮成长。氛围，净化学生的心灵。（4）收集“感恩”的故事，通过故事会的形式，在班级中宣扬“感恩”，让学生从故事中去感知身边的亲人、老师、朋友、陌生人的关爱，由心底发出感慨，由心灵深处产生共鸣，舍弃以自我为中心，试着从他人的角度看待生活的艰辛，体味人生的冷暖，感受浓浓的亲情。（5）布置写一封感恩的信。由于学生在写感恩信时，首先触动的是自己的心灵，因此字里行间必定蓄满了久藏于心底的那份真挚之情和对父母的无比感激。虽然没有华丽的辞藻，但情真意切，让人读来，必定泪光莹莹，难以忘怀。（6）布置爱心作业，开展爱心评比活动（三）撰写阶段性