珥陵高级中学公开课教案

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1、珥陵高级中学公开课教学案超重与失重教案授课人：赵擎宇教学目标1、知识目标：　　（1）知道什么是超重和失重．　　（2）知道产生超重和失重的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．教学重点：超重和失重的实质教学难点：在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物的拉力的计算。教学仪器：纸带、弹簧秤、钩码、体重计、塑料瓶、水、书本。引入新课请同学们思考这样两个问题：①我国发射载人宇宙飞船，观察图片，发现人在太空中处于“漂浮”状态，这时人们常常谈及的超重和失重，这究竟是怎么一回事？②观

2、看视频发现人在运动的电梯中称体重的时候示数发生变化，这又是为什么呢?带着这样的问题我们来学习今天要研究的内容。新课教学演示实验：先记住钩码静止时，弹簧秤的读数和弹簧秤指针的位置，此时弹簧秤的读数就等于钩码的重力大小。再让弹簧秤和钩码一同竖直向上做加速直线运动，请注意刚开始运动的瞬间，指针是向上移动还是向下移动？生：指针下移，说明读数变大。师：这种弹簧秤的读数大于约码实际重力的现象我们就叫它为超重现象。一、超重现象为什么钩码加速上升时，弹簧秤的读数会变大呢？若设钩码质量为m，竖直向上运动的加速度为a，那位同学能用牛顿第二定

3、律来对钩码进行研究，分析弹簧秤的读数与哪些因素有关？引导生答：弹簧和钩码受力分析如图1，由牛顿第三定律有：弹簧秤的读数产和钩码所受弹力F是等大反向的。板书：F=-FF-mg=maF=mg+ma（l）得出：当物体具有向上的加速度时，物体对悬挂物的拉力大于物体本身的重力。师：人们常把弹簧秤称出的读数F′称为视重，mg称为物体的实重，则视重和实重谁大？生：视重大。师：若把弹簧秤变为升降机中的磅秤，板书图2，已知升降机与人和磅秤具有向上的相同的加速度a，人的质量为m，哪位同学能参照上面的分析直接得出磅秤的读数？生A：板书：N′=

4、-N，N=mg+ma说明人对秤的压力大于人的实际重力，视重N′大于实重mg。师：哪位同学能综合上面两例的分析结论，得出什么叫超重现象？生B：当物体具有向上的加速度的时候，物体对悬挂物的拉力或对支持物的压力大于物体本身重力的情况称为超重现象。板书：（3）结论：视重＞实重师：在超重情况下，物体本身的重力变没有？生：物体本身的重力大小不变。板书：（4）实重不变师：同学们当物体具有竖直向下的加速度a时，秤的读数又如何变化呢？请同学们再来做实验，实验的要求是：先记住钩码静止时，弹簧秤的读数和指针的位置，然后观察当钩码和弹簧秤一同加

5、速下降的瞬间，弹簧秤的指针是上移还是下移？生：指针上移，说明读数变小。这种弹簧秤的读数小于物体实际重力的现象称为失重现象二、失重现象师：设钩码的质量为m，向下的加速度为a，哪位同学能参照上面的分析，求出弹簧秤的读数？图3，F=-F′mg-F=maF=mg-ma（2）当钩码具有向下的加速度a时，钩码对悬挂它的弹簧秤的拉力F′小于物体本身的重力mg。师：同样地，若把弹簧秤变为升降机中的磅秤，已知升降机与人和秤向下的加速度均为a，人的质量为m，哪位同学能参照前面的分析得出秤的读数。生C：板书：图4，N′=-N，N=mg一ma说

6、明人对秤的压力小于人的实际重力。师：哪位同学能总结出什么叫失重现象？生D：当物体具有向下的加速度的时候，物体对悬挂物的拉力或对支持物的压力小于物体本身重力的情况称为失重现象。板书：（3）结论：视重＜实重师：在失重条件下，物体本身的重力变没有？生：物体的重力不变。板书：（4）实重不变。师：根据我们得到的关系N=mg一ma，若当a=g时，N=0视重为零的现象称为完全失重。思考：①用一条细绳挂上钩码，想一想只用一只手能不能把细绳拉断？②我手提着的是一个盛了水的透明瓶子，我现在用锥子在瓶子底部侧面上打一个小孔，瓶中就喷出了一股细

7、水流，能否想办法让水断流？小结：1：叫超重；叫失重；叫完全失重。2、产生超重、失重及产生完全失重的条件分别是什么？3、产生超重和失重时，重力、压力、拉力变化的是什么？不变的是什么？练习：1、关于超重和失重，下列说法正确的是（）A．超重就是物体受的重力增加了B．失重就是物体受的重力减少了C．完全失重就是物体一点重力都没有人D．不论超重、失重或安全失重，物体所受的重力是不变的2、下列说法中正确的是（）A．只要物体向上运动，速度越大，超重部分越大B．只要物体向下运动，物体就失重C．只要物体具有竖直向上加速度，物体就处于超重状态

8、，与物体运动方向和速度大小无关D．只要物体在竖直方向运动，物体就一定处于超重或失重状态3、重2kg的物体用弹簧秤挂在可竖直升降的电梯里，读数为26N，由此可知，该物体处于________状态，电梯做________运动，其加速度大小等于___________m/s2。（g取10m/s2）4、一个人站在地面上最多能举起