丹阳市珥陵高级中学校本课程

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1、丹阳市珥陵高级中学校本课程理与生活丹阳市珥陵高级中学地理组编制目录《地理与生活》学校课程方案课程说明2课程计划2课程内容与活动安排3《地理与生活》学校课程设计第1、2讲风水概述6第3、4讲风水与地理学12第5、6讲我国古都风水探究19第7、8讲影响建筑风水的主要因素26第9、10讲居家风水探究34第11、12讲福建客家民居42第13、14讲风水文化的总结与反思第15、16讲学习总结一、课程说明课程名称：地理与生活授课对象：高一课程类型：人文素养类教学材料：自编（共18课时）授课时间：一学期（每周一课时）本课程本着实事求是的态度，用科学的观念，探讨生活地理中风水的起源、发展和理论方法，以大量

2、实例阐述风水地理与居住环境的密切关系，挖掘其历史文化背景,探索天地人和谐的思想与理论。本课程从理性思考出发，深入浅出地分析、探究我国传统风水观念中的合理与不合理成分，揭露和批判对民众有负面影响的阴宅风水理论，同时用科学的观点，通过深入分析人与自然环境的关系，挖掘阳宅理论和现实风水观中所包含的自然地理科学原理，以及天地人和谐关系的质朴的思想和文化内涵。课程不涉及风水中繁杂的理论,主要应用现代科学的观念分析人与自然的和谐关系，尤其是从气候、水文等现代地理原理分析人居环境，帮助同学们从科学的角度认识居住环境，或在现有居住环境下如何趋利避害，促进人们的身心健康。相信通过本课程的学习，对同学们提高地

3、理科学素养，形成正确的人生观和世界观将大有裨益。本课程的学习过程，除教师适当的讲解、点评之外，特别注重学生的自主探究、小组合作，适当就近安排一些实地考察，学习与交流更加生动活泼，精彩纷呈。本课程的课时安排为：固定课时17课时，灵活课时1课时。二、课程目标1.整合和优化相关课程，使校本课程成为综合性学习的载体，促进学生获得基本知识、基本技能的同吋，又提高了学生的学习能力，并养成主动关注社会、自然与生活，并积极参与社会生活，服务于社区，主动发展的习惯。2.本书从广泛的地理学角度探讨人居环境关系，从实用性对居住环境进行阐述，对风水地理的具体应用作了讲解。用现代科学的观念分析人与自然的关系，尤其是

4、从风水地理、气候、水文等现代物理概念分析人居环境，以大量实例阐述风水地理与居住环境的密切关系，挖掘其历史文化背景，探索天地人和谐的思想与理论。三、课程内容与活动安排第1、2讲风水概述一、课时：2课时二、教学目标：了解古今中外对风水的基本解释，辨证的从科学实用的角度认识风水。了解风水术的基本特点，认识我国传统风水观念中的合理与不合理成分，揭露和批判对民众有负面影响的阴宅风水理论.三、教学要点：1.了解古今中外对风水的解释。2.分析风水术和相地的区别与联系。3.风水起源与方法.4.传统风水术的基本特点.四、教学方式：教师讲解、学生讨论、景观图片欣赏五、教学方法和教具：谈话法、分组讨论法、多媒体

5、教学法、自制POWERPOINT幻灯片第3、4讲风水与地理学一、课时：3课时二、教学目标：用科学的观点，通过深入分析人与自然环境的关系，挖掘阳宅理论和现实风水观中所包含的自然地理科学原理以及天地人和谐关系的思想内容，从而帮助人们从科学的角度选择更合适的居住环境，或在现有居住环境下如何趋利避害，促进人们的身心健康和事业发展。三、教学要点：1、如何选择合理的房屋朝向，获得更好的居住环境。2、如何根据地形和地质构造选择房屋。3、几种常见的风水林，了解风水林的功效。如何在住宅中选种合适的植物。4、讲述风水学中水质对住宅的影响。5、我国南北方民居的基本特点和差别，自然环境是如何影响传统民居的。四、教

6、学方式：教师讲解、学生查资料和实践考察五、教学方法和教具：谈话法，分组讨论法，多媒体教学法，自制POWERPOINT幻灯片第5、6讲我国古都风水探究一・课时：2课时二.教学目标：都城是政治的中心、经济的枢纽、军事的城堡。选择城址，一般要考虑自然条件，诸如山川地形、水土物产、气候风景，都要精心分析。这样就产生了都城风水的理论和实践。通过对都城风水理论的研究探讨对现代城市建筑布局的影响。二.教学要点：1、北京的城市布局特点，从地理位置和风水角度论证成为古都的原因。2、南京的城市布局特点，从地理位置和风水角度论证成为古都的原因。3、西安的城市布局特点，从地理位置和风水角度论证成为古都的原因。4、

7、洛阳和杭州城市布局特点，从地理位置和风水角度论证成为古都的原因。。四、教学方式：教师讲解，学生介绍，学生分组讨论，景观图片欣赏五、教学方法和教具：谈话法，分组讨论法，多媒体教学法，自制POWERPOINT幻灯片第7、8讲、影响建筑风水的主要因素一、课时：2课时二、教学目标：能合理根据气候要素趋利避害进行房屋建筑选址，既要考虑选择有适宜气候条件，又要通过巧妙的建筑设计改善不利气候条件，创造舒适的室内工作和生活环境。三、教学