猫的故事教学设计

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1、猫的故事教学目标：1．把握关键情节梳理故事，理清文章明暗线、精彩的结尾和作者情感变化。2．赏析生动场面描写，感悟猫对子女无私无畏的付出，“我”由此产生的敬重生命的深刻感悟。3．品析文章浓郁的文言色彩，学习大词小用的独特表达。感悟独特比喻的表达效果。教学重点：1.对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。2.对叙事性作品的复述能力。。教学难点：文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。教学设想：在整体把握文章内容的基础上进行话题讨论，在教学中注意师生、生生合作。从学生实际出发，让学生运用“朗读、赏析、讨论、感悟”

2、的形式学习课文知识。在学生个人默读、赏析的基础上开展讨论式教学。最后再重点研读相关词句，引导学生关注社会生活，升华人和自然和谐共处的情感。教学方法：针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。教学过程：（一）导入：生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《

3、猫的故事》。（二）阅读全篇，整体感知。1、要求学生集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。（复述能力的培养是七年级四大能力培养目标之一。它的形成在于平常学习过程中的点滴积累，反复实践。默读形式是完成此能力的保证。此项活动的设计旨在训练学生的原文复述的能力，为了使复述变得小型多样，机动灵活，教师在教学过程可指导学生选取片段，或有重点的复述。如教师可要求学生用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。这不但加深学生对课文内容的理解，

4、而且也突出了说的训练，促进学生把消极的词汇变成自己的积极词汇。）学生复述，明确：（投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。）“我”对猫的态度和情感变化过程：——起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶）——接着“有些不耐烦”；——终于“按捺不住”；（憎恨）——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）——为猫的离去

5、而忏悔。（忏悔）关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）——为猫的离去而忏悔。2、作者对猫的态度变化，属于什么手法？明确：“厌恶-憎恨-同情-痛恨-赞扬-忏悔”属于欲扬先抑的写作手法。（三）感悟题旨引导艺术指导语：请同学们认真阅读课文最后两段，讨论下列问题。1、文章后面的变化最能使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度？请具体谈谈。学生思考、讨论，教师明确：在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动

6、人的，这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。2、文章第六段可说是

7、卒章显志，即可结束全文，但作者没有满足，又写了猫一家的离去，体会最后一段在情感上的作用和语言上的特点。学生交流讨论，教师明确：对于全文来说，结尾其价值至少有两个方面：第一，增加了文章的思想深度。人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失；第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。总结：从文章的情绪来看，这里是一笔抒情，和前面的幽默形成一种对比。有了这一笔，文章的情绪显得更加深邃，结构显得更加丰富。对于生命的珍惜是无声的，情感的伤

8、害是隐性的，有了错误是不可弥补的。缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的，只有高度文明、感觉十分细腻的人，对于生活真谛才有这样精致的体验。（四）巩固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）必做题：（相信你一定能轻松过关！）1、体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这一比喻句。2、猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？试把这种心情写出来，并与原文比较，说说