故宫博物院 教学设计

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1、《故宫博物院》教学设计黄传惕主备人：焦黎军一、教学目标：1、学习本文以空间为序说明事物的顺序2、认识学习方位词语的准确运用3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感第一课时一、导入：同学们一定游览过祖国的名山大川吧！那巍峨起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，清澈见底的河水，飞流直下疑是银河落九天的瀑布……真的让我们流连忘返，那么你到过心神向往的北京吗？游览过那里的象征性建筑标志故宫吗？（游览过的同学可述说，同时出示故宫图片）。故宫，我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它以其“规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特”的特点让世人震撼，1987年

2、被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”，那么我们想不想到那里去看看呢？好，那就让我们随着中央电视台新闻记者黄传惕一起去游览一下《故宫博物院》吧！[出示课题]二、出示教学目标三、整体感知课文（一）初读课文，处理生字词[生自由朗读或听朗读录音]1、你读得准吗？额枋（fāng）击磬（qìng）后妃（fēi）迥然不同（jiǒng）鳌头（áo）重檐（yán）湛蓝（zhàn）金銮殿（luán）中轴线（zhóu）蟠龙（pán）鎏金（liú）水榭（xiè）攒在一起（cuàn）2、解题：故宫：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明

3、时代的变迁。故宫博物院：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观，这个词表明了它今日的功能，也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。”课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与文章内容一致。（二）速读课文抢答下列问题：（多媒体）1、故宫坐落在什么地方？2、故宫规模多大？3、学子们在哪里进行殿试？4、故宫分哪两个部分？各包括哪些建筑？5、故宫中最大的殿堂叫什么？教师小结：同学们，通过大家对以上问题回答，说明我们已经初步掌握了故宫的位置、规模以及部分宫殿的作用，下面我们再一起探索文章是从哪些方面介绍故宫的问题。

4、（三）细读课文，思考下列问题：1、作者按照怎样的路线游览故宫？并完成课后练习一填图。（多媒体）补充：说明顺序。（多媒体）2、阅读太和殿部分，探究下列问题A、介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序怎样？B、作者为什么详写太和殿？C、太和殿的主要饰物是什么？为什么以它作主要饰物？四、研读品味：1、假如你和老师一起到故宫游览，老师已先行来到太和门，你如何从天安门到太和门与老师汇合？2、学生找出第6段写太和殿内景的方位词，体会运用的好处。五拓展延伸1明清共有多少皇帝居住过故宫？2故宫为什么又叫紫禁城？教师小结：故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多（九

5、千多间房屋，九千多件藏品，九百多万档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出，作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位，各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。六、作业：相信你能行请按照空间顺序向别人介绍你所熟悉的孝义九中，要求重点突出，准确运用方位词。（如：我们的教室，我的家）。七、图片欣赏：八、结束语：同学们，通过本节课的学习，一定激起了你探索故宫的兴趣和游览故宫的欲望。那么就请你上网查找资料去了解故宫的更多知识，利用

6、假日或以后方便的日子，和父母或家人一起踏上游览故宫的征程，做一名导游，为他们——你的父母和家人介绍故宫的概貌、位置、历史……等等。相信这次旅游会因有你的解说而变得更加多彩和愉快，老师相信：你——能——行。