《故宫博物院》教学设计

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2、题：　14《故宫博物院》教学设计《故宫博物院》题：　14《故宫博物院》教学设计《故宫博物院》题：　14《故宫博物院》教学设计《故宫博物院》题：　14故宫博物院　　　　　　　　　（共　　1　时第　1　　时）教　　　　学　　　　目　　　　标知识与技能1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。3．整体把握意，理清的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。4．体会本重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明。过程与方法自主、合作、探究。情感态度与价

3、值观故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。重点与难点　教学重点1．理清本的说明顺序，探究作者的说明技巧。2．以太和殿为例，体会本重点突出、详略得当的写作特色。教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学准备多媒体、故宫挂图教学过程一、导语设计同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。回后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起，说了许多，越说越乱，

4、急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重

5、大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解作准备。三、朗读，整体感知意1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读，学生听读，初步感知意。教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。2．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。选一位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园

6、顺贞门神武门四、理清的说明顺序（1）提问：本采用了哪一种说明顺序？明确：本是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。（2）理清的结构层次，理解总说、分说相结合的特点。教学过程明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～1）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（1

7、2）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（1）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景俯瞰故宫全景，对上的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。五、重点分析～8段，体会重点突出，详略得当的写作特色1．学生精读～8段，思考：（1）第六段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?明确：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。（2）

8、强调中轴线用意是什么?明确：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。（3）第六段的说明重点是什么?明确：重点说明太和殿的用途。（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?明确：三大殿是