信息化教育与教育信息化

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1、信息化教育与教育信息化学习目的1．说出下列名词、概念的舍义：信息化教育、现代教育思想和理论、现代信息技术、信息素养、教育资源、教育过程和教育方式。2．比较信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同。3．阐述信息化教育的基本特征。4．阐述信息化教育的功能和作用。5．了解中国信息化教育的发展阶段。6．阐述信息化教育的理论基础和基本理论。1．1信息时代引发的教育变革20世纪90年代以来，以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展，各种各样的学习资源、学习技术和教育／学习

2、理念也争相迸发、层出不穷，教育领域正在经历一场前所未有的变革。1．1．1信息时代的主要特征。20世纪90年代初，美国率先开始从工业时代向信息时代的转变。经过10余年的发展变化，信息时代主要呈现出以下特征：1、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征如果说机械化是工业时代的典型特征，那么计算机化、网络化就是信息时代的显著特征。计算机处理信息、信息高速公路传输信息成为信息时代的主要生产方式。传统的记忆、模拟、逻辑思维和知识积累工作大部分将被计算机所代替；生产和办公自动化极大地增大了劳动者的自由。于是，

3、人的主体性将得以更充分地展现，在更有机会、更有条件从事的创造性工作中增大自我实现的成就感。2、知识是信息时代最重要的生产要素在农业时代（1880年以前）其核心资源是自然资源，工业时代（1880年一1985年）的核心资源是生产资料，信息时代（20世纪50年代萌发，90年代进人实质性阶段）的核心资源是技术和智力资本。智力资本作为独特的生产要素取代人力资本，并且排在产业资本和金融资本之首，信息和知识已成为资源和财富的主要表现形式。信息的获取、处理、转化和创造性的利用是现代竞争的重要因素之一。成功的机会决

4、定于能否获取有利的信息并转化为知识应用。信息时代是以“知识”为核心资源的经济时代。3．使用变化与创新是信息时代的生命线在信息时代，惟一不变的就是变化。例如，由于知识成为最重要的生产要素，导致知识激增的速度不断加快，知识的半衰期不断缩短。据英国技术预测专家J．马丁测算，人类的知识＊世纪是每50年增长一倍，20世纪是每10年增长一倍，而目前是每3年就增长一倍。目前流行的“知识折旧”律是：如果一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80％。随着知识经济浪潮席卷而来，科学技术的“裂变效应”将导致知识更新速度

5、的不断加快。因此，适应变化是信息时代对人类提出的挑战。21世纪的世界竞争是全球性的经济竞争和国力竞争。竞争的生命力在于创新。缺乏创新，意味着淘汰与死亡；而善于创新，则意味着超越与新生。4．合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式在工业时代，人们主要用机器来劳动，即与机器打交道，劳动和市场是竞争性的；而在信息时代，人们在劳动过程中主要是与人打交道，即在劳动和知识的生产／利用时需要彼此合作／协作。之所以需要合作／协作，一是因为知识的激增速度成几何级数增长，社会的分工越来越细，每个人的所知和所能非常有限

6、；二是因为信息技术导致了全球化社会的诞生，每个人、每个国家或地区都与外界存在着千丝万缕的联系；三是因为目前的世界是个多元化的社会，人们需要跨文化的理解能力和接纳心态。5、科学范型走向非决定论工业时代的科学范型是“决定论的、还原式的、分析的、单因果视角的，观察者与观察对象相分离”，而信息时代的科学范型是“非决定论的、拓展式的、综合的、多因果视角的，观察者和观察对象相统合”。信息时代的科学范型认为人类的思维和行为是一种非常复杂、动态变化的现象。知识并非完全独立于观察者或学习者之外，它分布式地存在于互动

7、的社会、历史和实践共同体之中，也存在于用来创造与世界互动的工具或人工制品（ArtifactS）之中。系统是开放性的，在系统运行的过程中，会遭受种种难以预测的、偶发的变数和干扰；系统是非线性的，因此，因果关系是难以确定性地预测的。l．1．2教育观念的变革信息时代的主要特征必然要映射到教育领域，对教育提出挑战，引发教育观念的变革。所谓教育观念，是指“按一定时代的政治、经济。文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制。教育结构。教育内容、教育过程及方法等根本问题

8、的认识和看法”。教育观念的变革问题，在推进教育现代化进程中具有战略性的意义。一个国家确立什么样的主导教育观念，不仅能反映一个国家教育改革的发展水平，而且还能反映出教育是否能适应时代发展的需求。信息时代引泼了教育观念的如下变革：1、走向促进社会的发展和人的发展相统—的教育价值观确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。在促进人的发展过程中，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观念。因此，教育必须走向民主化、终身化。多样化、个性化