教育信息化与教育改革

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1、教育信息化与基础教育改革章节学习目标：1.了解：世界各国应对教育信息化的措施；教育信息化的意义；中国教育信息化的近期成果。2.理解：中国基础教育信息化存在的问题；关于中国基础教育信息化改革。3.阐释：教育信息化的意义；教育信息化的特征。第一节教育信息化的特征与意义“信息化”(informationization)一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。20世纪70年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一

2、系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，这些规划都把信息基础设施作为重要一环。　　1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(NationalInformationInfrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(InformationSuperhighway)计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(InformationTechno1ogy，简称IT)在社会各领域的广泛应用。在其带动之下，许多发达国家和发展中国家相继出台

3、了一系列国家信息基础设施建设规划，从而带动了全球信息化建设的浪潮。　　中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的，它针对教育教学过程中对信息的获取、传递、加工、再生和应用

4、而言，包括四个方面的含义：第一，信息资源是教育信息化的核心；第二，信息资源和信息技术的广泛应用是教育信息化的目的；第三，信息化的网络是大范围有效传递信息的基础；第四，信息化作为一个社会过程，必将受到人们在观念、理想、意志、技能及团体利益、社会组织结构等多方面因素的影响和制约。教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教

5、学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。（一）教育信息化的特征1.教育信息化的特征从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。多媒化使得信息媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。网络化使得信息资源可共享、活动时空少限

6、制、人际合作易实现。智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。2.从教育层面来看有以下几个方面①教育系统开放化  教育系统作为提高国民科学文化素质的机构，将直接决定着中国在21世纪的综合国力竞赛中是否能取胜的因数之一。但很显然，我们现在的教育并没有让我们看到乐观的一面，而是面临着跟不上时代发展趋势的危险。这一危险，直接的因素，就是教育系统的封闭。导致的结果，就是制度的陈旧及办学理念的落后。在最近几年暴露出来的问题，则直接体现在高招录取模式的单一，教育产业化的弊端，以及由

7、此形成的教育成了实际上的直接为经济服务的牟利机构，但是，教育应该是非牟利的，是为经济间接服务，直接为科学、文化、社会服务的。在这一方面，我们有太多的担忧。体制的陈旧，让我们尝到了恶果，高招录取模式的单一，让很多学生没有更多的自主选择权，学生成了现行教育体制下的牺牲品，为了能上一所大学，付出了选择并不适合自己的高校；而盲目的扩招，则将学生带入了就业难的尴尬困境。一波又一波的高校圈地运动，则是扩招制度下的直接产物。 而解决问题的方法，就是不断的接受新事物，不断的学习，从而逐步建立一在种教育体制中的开放

8、系统，用包容的心态，容纳一切对教育发展有利的模式，发展出真正以学生为本，以教育为本，而不是官僚主义下的官本位思想主导的直接为经济服务的教育系统。而不是抱残守缺，守着现有的体制不放，这是教育进步的不二法门。②教育资源全球化，知识信息均衡化。二十世纪七八十年代，世界经济经历了一场激烈的变革，知识经济及经济全球化的趋势不断增强，并得益于信息技术的恩惠日益强劲，各类教育机构深受其影响。发达国家和新兴的工业化国家的经验反复表明：教育作为一种增长的动源，其战略意义不断提高。在教育手段方面，综合