教育信息化教育改革

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1、..教育信息化与基础教育改革章节学习目标：1.了解：世界各国应对教育信息化的措施；教育信息化的意义；中国教育信息化的近期成果。2.理解：中国基础教育信息化存在的问题；关于中国基础教育信息化改革。3.阐释：教育信息化的意义；教育信息化的特征。第一节教育信息化的特征与意义资料..“信息化”(informationization)一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。20世纪70年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一系列推动信息技术在社

2、会中应用和发展的规划，这些规划都把信息基础设施作为重要一环。　　1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(NationalInformationInfrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(InformationSuperhighway)计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(InformationTechno1ogy，简称IT)在社会各领域的广泛应用。在其带动之下，许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划，从而带动了全球信息

3、化建设的浪潮。　　中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”资料..这一概念，并高度重视教育信息化的工作。教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的，它针对教育教学过程中对信息的获取、传递、加工、再生和应用而言，包括四个方面的含义：第一，信息资源是教育信息化的核心；第二，信息资源和

4、信息技术的广泛应用是教育信息化的目的；第三，信息化的网络是大范围有效传递信息的基础；第四，信息化作为一个社会过程，必将受到人们在观念、理想、意志、技能及团体利益、社会组织结构等多方面因素的影响和制约。教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络

5、通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。（一）教育信息化的特征资料..1.教育信息化的特征从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。多媒化使得信息媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。2.从教育层面来看有以下几个方面①教育系统

6、开放化资料..  教育系统作为提高国民科学文化素质的机构，将直接决定着中国在21世纪的综合国力竞赛中是否能取胜的因数之一。但很显然，我们现在的教育并没有让我们看到乐观的一面，而是面临着跟不上时代发展趋势的危险。这一危险，直接的因素，就是教育系统的封闭。导致的结果，就是制度的陈旧及办学理念的落后。在最近几年暴露出来的问题，则直接体现在高招录取模式的单一，教育产业化的弊端，以及由此形成的教育成了实际上的直接为经济服务的牟利机构，但是，教育应该是非牟利的，是为经济间接服务，直接为科学、文化、社会服务的。在这一方面，我们有太多的担忧。体

7、制的陈旧，让我们尝到了恶果，高招录取模式的单一，让很多学生没有更多的自主选择权，学生成了现行教育体制下的牺牲品，为了能上一所大学，付出了选择并不适合自己的高校；而盲目的扩招，则将学生带入了就业难的尴尬困境。一波又一波的高校圈地运动，则是扩招制度下的直接产物。 而解决问题的方法，就是不断的接受新事物，不断的学习，从而逐步建立一在种教育体制中的开放系统，用包容的心态，容纳一切对教育发展有利的模式，发展出真正以学生为本，以教育为本，而不是官僚主义下的官本位思想主导的直接为经济服务的教育系统。而不是抱残守缺，守着现有的体制不放，这是教育

8、进步的不二法门。②教育资源全球化，知识信息均衡化。二十世纪七八十年代，世界经济经历了一场激烈的变革，知识经济及经济全球化的趋势不断增强，并得益于信息技术的恩惠日益强劲，各类教育机构深受其影响。发达国家和新兴的工业化国家的经验反复表明：教育作为一种增长的动源，其战