尊重学生个性 让课堂鲜活起来

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1、尊重学生个性让课堂鲜活起来在《圆圆的沙粒》教学中，我努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”的时间和空间，鼓励学生对文本进行多元解读，引领学生多角度、多创意的朗读，培养其主动发展的意识和能力。下面，以《圆圆的沙粒》这节课的若干个教学片断为案例，试分析如下：片断（一）整体导入，初步感知师：一颗圆圆的普通沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠，这到底是一颗怎样的沙粒。请同学们用自己喜欢的方式读书，一边读一边用心思考。读过之后，请你用一个词语来概括。生（读完后，纷纷汇报）：我觉得这是一颗自信的沙粒                      我觉得这是一

2、颗坚定的沙粒                      我觉得这是一颗勇敢的沙粒                      我觉得这是一颗普通的沙粒                    ……师：看来，对于这一颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不同的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到这些的？请你用笔把它划一划，再把划的句子读一读，说一说理由，待会儿咱们一起交流。片断（二)抓住重点词句，自主品读。学生自由地读书后，纷纷举手汇报。根据学生的汇报，随机出示句子：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成一颗珍珠，成为有用之材。’生：这个

3、句子我体会出这是一颗勇敢的沙粒。因为它原来是一颗很普通的沙粒，现在居然想变成一颗珍珠，所以我觉得它很勇敢。师：此时你就是这一颗沙粒，请带着你的勇敢读一读这个句子。生：我是从这个句子中的“有用之材”体会出这是一颗有理想的沙粒。师：你很会读书，能学会抓住重点词语来谈体会，请教你什么是“有用之材“？生：“有用之材”就是对社会有用的人，就是指沙粒要变成珍珠。师：是啊！变成珍珠是沙粒要奋斗的目标，可见，这是一颗多有理想的沙粒啊！你们瞧，相同的句子读出了自己不同的感受。读的时候可要注意这个词哦。请你也试着读读这个句子。（指名读→齐读）师：你还从哪些句子读出了自己的感受？生（汇报）：出示

4、句子“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。”生：我是从“下定了决心”体会到了这是一颗坚定的沙粒，因为前面提到同伴们都在嘲笑他，但他还是“下定了决心”，钻进了蚌壳里。生（迫不及待地）：我还从“坦然”这个词，体会到这是一颗坚定自信的沙粒。师（追问）：什么叫坦然？生：我查过字典，“坦然”是指心情平静。前面课文说到同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。在这种情况下，沙粒仍坦然地钻进蚌壳，所以我觉得这是一颗坚定自信的沙粒。师（惊喜）：你真会学习，能抓住重点词语并联系上文来谈自己的体会，这是一种非常好的学习方法，同学们要多向他学习。你说得真好！一定能读得更好！有信心吗？

5、请你读。师：刚才，同学们都提到了同伴们的嘲笑，那么同伴们是怎么嘲笑沙粒的？请大家找找相关的句子。生（汇报）：出示句子“变珍珠？哈哈，异想天开！”“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！…”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！…”师：仅仅是嘲笑吗？请你们再用心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么？生：我从“啊呀”可以体会到同伴们在可怜沙粒，因为沙粒钻进了蚌壳，他就见不到美丽的阳关，就是它从此的生活是黑暗的，再也看不到美景了。生：我觉得同伴们是在惋惜它，因为沙粒一旦钻进了蚌壳，从此以后它就不能像以前那样轻松地躺在沙滩上享受着美丽的阳

6、光，它将生活在黑暗中。它这是自讨苦吃，所以我想同伴们是在惋惜它。生：我从“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”这个句子，体会出同伴们认为它很愚蠢。师：牢狱的生活是什么样的？生：没有自由，没有光明，吃不饱，穿不暖，只有傻瓜才会把自己关进牢狱，所以说它很愚蠢。   ……师：同学们真会学习。对于这些句子，同学们都能有自己不同的感受。现在把你们体会到的这些感受通过你们的朗读表达出来。你喜欢哪一句就读哪一句，开始吧。片断（三）自主想象，加深感受师：……同学们，如果你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的岁月里，你会在想些什么，做些什么呢？生：我会在想，不知道我的同伴们过得怎么样

7、，它们会想我吗？师：你想同伴们了，为什么？生：因为我独自一个人躺在蚌壳里，我很寂寞，很孤单。生：我觉得很痛苦。师：能联系查过的资料具体说说吗？生（纷纷举手）；珍珠液一直裹着我，越裹越紧，我不能呼吸了，我感到很难受。珍珠液一直摩擦着我的身体，我感到很痛苦。师：你用到“一直”，能具体说说时间有多长？生：书上说到“几十年过去了”，可看出时间长。生：从“……也可以看出时间很长。师：这样难受、痛苦的日子是要经历几十年的岁月，你后悔了吗？生：没有。生（禁不住站起来）：我想用冰心奶奶说的话来形容这颗沙粒“成功的花儿，人们往往惊羡