多媒体技术在小学语文教学应用中的几点体会

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1、多媒体技术在小学语文教学应用中的几点体会当前，随着信息多媒体技术的不断发展，尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种现代信息符号于一体的功能，以其无与伦比的形象性和科学性，在小学语文教学中发挥着越来越深的魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的大幅提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，也给语文教育带来了一场前所未有的革命。下面结合我的教学实践，谈几点体会。　　一、恰当利用多媒体技术，把语文课中的“僵”化为“活”。　　教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智

2、力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体CAI课件创设情境，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。要做到这些，就需要我们在语文教学中坚持“两手抓”的方针。　　1、利用多媒体技术，一手抓“激趣”。小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成

3、了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，如果能借助多媒体技术编制集画像、音乐、语言解说为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊！出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的

4、海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。　　2、利用多媒体技术，一手抓“创境”。在理解一段课文前，创设课文情境也是非常重要的。低年级的阅读课文，一般比较生动、有趣，情境再现十分容易。如，在教学《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分时，先播放动画，然后让学生说说在画面上看到了什么？书上哪一部分写出了这一画面？……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，从而积极主动地投入课文

5、的学习。例如讲授《桂林山水》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。　　二、恰当利用多媒体技术，把语文课中的“难”化为“易”。　　语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。　　1、利用笔划变形突破字型教学中的难点。　　如《美丽的公鸡》一课有个生

6、字“啄”，是本课字形教学上的难点，学生受先前所学“家”的影响，在书写时往往会漏掉一点。于是我在教这个字时，先联系课文提问：“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？”学生回答：“啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。”我接着说：“请同学们看清楚这个虫子在哪里？”这时将屏幕中出现的“啄”字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。　　2、借助动画演示突破理解课文中的难点。笔者还见过一堂计算机辅助教学课，所上课文是《詹天佑》，老师并没有将课文搬上计算机，而是重点制作了几张动画片，帮助学生理解京张铁路修建当中的技术性问题以及詹天佑的解

7、决办法，形象、直观，收到了良好的效果。虽然这节课计算机的使用并不多，但却恰到好处，解决了文字、语言、挂图无法很好解决的问题。又如，《黄山奇石》、《观潮》、《圆明园的毁灭》等课文，利用计算机提供大量的信息，给学生直观的第一印象，不仅课堂活跃，更重要的是激发学生“想知道”的欲望，课后会花更多的时间去了解，这时的语文教学便已延伸到了课堂外，对学生产生更大的影响。　　3、借助动画形象突破字义教学中的难点。在实际的教学中，学生理解重点字义词义是读懂课文的关键。例如《小壁虎借尾巴》课文中的三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作，但学生不易分辨它们的细微区