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1、《故乡的小路》教学案例教学理念:本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心,教师以情感为切入口,教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调"以学生为本",面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,鼓注重个性发展,以个人形式进行表演唱,其中更是包括的学科的综合,突出了学生的本位,强调音乐新课程标准的教学基本理念.教学目标:聆听和演唱歌曲《故乡的小路》,探索、体验不同风格的家,根据《故乡的小路》进行创编,体会创编成功的快乐.能清晰正确
2、的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,表达自己对故乡的爱,对家的爱.教学重点:较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》教学难点:理解、表现《故乡的小路》的情感内涵教学课时:1教学准备:萨克斯、多媒体教学平台教学过程:一、导入:课前音乐:课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》,学生在歌声中走进课堂.(课前酝酿"想家"的气氛)师:同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?学生:阎维文《想家的时候》师:非常正确!在听这首歌的时候,我相信大家都有很多感触,但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想?学生:当然想.师:老师的故乡是
3、在遥远而偏僻的山村,那里风景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼爱的父母亲,还有我最好的小伙伴.所以刚才听到这首歌的时候,我也特别想家,想念我的亲人,我的朋友,特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路,在那条小路上发生过很多乐事、趣事,路的两旁有果树,有很多野花,虽然也有很多野草,下雨的时候还很泥烂,但是,那是一条通往家的路,是一条充满希望的路.我们每个人都有家,也都有一条通往家的路,每条路也不一样,感想当然也不同,你们能不能也说说你的想法?说说你们的家,你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对"家"的共鸣)学生
4、:学生交流讨论:家、故乡的小路(导出主题"故乡的小路")二、新课1、欣赏歌曲《故乡的小路》,边听边用脚轻踩拍子,注意重拍.设置疑问:歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)2、教师范唱3、学唱歌曲A部分旋律,前8小节.4、分声部学唱歌曲B部分旋律.5、歌曲合成6、歌曲理解与处理,感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的"家")(1)教师演奏:第一种:慢速第二种:中速第三种:快速提问:A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?B、配上歌词来比较
5、(教师演奏学生演唱)你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?并说说理由,学生讨论老师小结:第一种风格慢速节奏,表现的是悲伤,走在路上的人很伤感,可能这个人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速,表现的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三种是快速,表现高兴,快乐,是个快乐的家庭!7、带着情绪演唱全曲(甜美的)三、创作与活动1、根据自己的实际情况,改编自己的《故乡的小路》,标名速度、风格,并唱一唱2、教师作伴奏,邀请学生表演自己的作品,其他同学做动作表演或伴奏四、欣赏《回家》——韩红五、小结每个人都有属于自己的家,回
6、家的这条小路也各不相同,路虽然有好走的,也有难走坎坷的,但是,家是我们的港湾,是我们停靠的彼岸,家才是最温暖的.所以我们要好好珍惜生活,珍惜和热爱自己的家乡和家园!教学分析:本教案设计立足于新音乐课程标准,重点突出,目标明确,教学内容安排合理、恰当,符合小学五年级学生的学习、发展的要求.教学反思:加强与学生的情感交流,突出学生本位.情感就是艺术,音乐作为一门艺术课,很显然,它需要情感的投入,作为音乐老师,我们应该很明白,要唱好一首歌,要表演一个人物角色,必须要以感情的投入为基础,上音乐课也是一样,我们作为学生的策划指导者
7、,要想他们投入,是不是意味着我们先要付出更多呢,以前上音乐课我也没注意到这一点,结果学生就表现得很散,不集中,通过这一节课,我终于找到了答案.加强与学生合作,挖掘学生的闪光点每个人都有自己的优点和缺点,学生也不例外,有些学生条件好,唱歌自然好听,也有些学生舞蹈动作做得很好,具有很丰富的表现力,所以,我在课堂上常常轮流安排一些学生表演,这就很容易去发现他的优点,既锻炼了他本人,也乐趣于他人,形成对比,帮助他人乐于去找自己的闪光点,这很有利于学生的成长.不断注入音乐新元素,提高学生的学习兴趣音乐教育也要不断加入新元素,如果一
8、味以歌碟,又或者是钢琴这种单一的形式,很容易使学生对音乐感到厌倦,那么对于音乐的学习,那可能是件很可怕是事,兴趣是学习的动力,通过不同的方法和手段,让学生永保新鲜感,那也不是一件容易的事,在本课的教学中,我应用到了萨克斯管作伴奏乐器,尽管吹得不大好,但是,学生还是投入了浓烈的兴趣,在这种气氛下教学,是我要的效果,我相
