哲学4.2教学设计

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1、《认识运动把握规律》教学设计岳阳市外国语学校老师龚道桂教学目标：知识：①识记：运动、相对静止、规律的含义。②理解：物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。③运用：列举实际事例，结合相关哲理，讨论如果“承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动和相对静止的统一；”世界是有规律的，规律是普遍的，列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。能力：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力

2、。情感态度价值观：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩的错误。教学重难点：物质的运动是绝对的；物质运动是有规律的、规律的含义；人和规律的关系。难点：如何理解运动的绝对性和静止的相对性？学情分析:高二文科班绝大部分学生基础较差,潜能生偏多,成绩不理想,学习困难,考试失误较多,分析能力有待提高;但学生有想学好的积极性.教学方法：多媒体手段，老师讲解，学生

3、探究、学生表演相结合。教学过程：导入：直接用多媒体展示五种基本运动形式：机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动，说明：（一）运动是物质的固有属性1、世界上的一切事物都处于运动和变化之中师问：什么是运动？学生答略。2、运动的含义：3、物质和运动是什么关系？问题探究1：放“刻舟求剑”的图片。问：这个楚国人为什么找不到他的剑？这个成语故事反映了什么样的哲理？（1）物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质（物质离不开运动）。P31问题探究2：能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？有没有离开物质

4、的运动？为什么？学生答：任何运动都有自己的承担者或载体。（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。（运动离不开物质）师：反对两种错误倾向：离开物质谈运动——唯心主义；离开运动谈物质——形而上学。P32问题探究3：有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，此话错在哪里？学生讨论：世界上没有绝对静止的事物。大雁塔在西安、故宫在北京，这只是相对地球来说他没有发生位置的运动，但是地球一直在转动，大雁塔、故宫也在地球上围绕着太阳转动。反思：世界上的一

5、切事物虽然处在运动变化之中，运动是无条件的、永恒的和绝对的，但就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。44、什么是静止？学生齐读：事物在它发展的一定阶段和一定时期,其根本性质没有发生变化；物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。师：从静止的含义中看出：静止是有条件的、暂时的和相对的；物质世界是绝对运动与相对静止的统一。议一议：赫拉克利特：“人不能两次踏进同一条河流”。（正确。承认运动的绝对性。）克拉底鲁：“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。（错误。否认相对静止的存在。）学生表演：模拟法庭：张三

6、向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。同学们，你们能断这个案子吗？3个学生表演，说明了张三和李四理由不成立，否认相对静止，是狡辩诡辩。老师归纳运动和静止的关系。5、运动与静止的关系：（1）区别：运动是无条件的、永恒的和绝对的，静止

7、是有条件的、暂时的和相对的。（2）联系：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。动中有静，静中有动。反对两种错误观点：一是只承认静止而否认运动的形而上学的不变论；二是只承认绝对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论。（过渡）老师：既然物质是运动的，那么物质的运动是杂乱无章的，还是有规律的？二、运动是有规律的P33问题探究4、人类根据什么发现并制造出新的元素？学生：元素周期变化规律。老师：说明一切事物的运动都是有规律的，那么什么是规律？引出规律的概念。学生背诵规律的定义。规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。老师着重讲解“规律”的定义，这

8、是难点。①规律是联系，但联系不一定是规律，因为规律是固有的、本质的、必然的、稳定的联系②固有的联系：即任何规