口语交际·习作七1

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1、教学课题：口语交际·习作七教案内容修订栏学习目标　　1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。　　2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。教学准备　　整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。课时安排：3课时　　教学过程第一课时（习作）　　一、谈话导入　　同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强

2、烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。　　二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。　　1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？　　2.读后交流。　　⑴什么是读后感？　　（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）　　⑵如何才能写好读后感？　　预设：　　1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。　　2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的

3、内容。　　3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。　　点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。　　三、阅读范文，感悟写法　　1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。教案内容修订栏边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？　　2、小组讨论，习得写法。　　通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。　　3、交流读后感的一般写法:　　⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛

4、而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。　　⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。　　⑶叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名

5、句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。　　⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：　　愤怒与惋惜　　──读《圆明园的毁灭》有感　　成功＝刻苦＋勤奋＋机遇　　──读《岳飞苦练成帅才》有感　　4、归纳写读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。