卢细娟《桂林山水》教学设计

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1、课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）利用PPT直观形象的让学生感受桂林山水的美景，领略大自然风光。课前课后都可以组织学生利用互联网搜集有关桂林山水的图片和资料，我想这对平时很少出门旅游的孩子会是很好的生活资料的补充以及培养他

2、们运用信息技术服务学习的能力。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称桂林山水学科语文授课班级4年级授课时数2设计者卢细娟任教的学校后宅镇中心小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，

3、一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。10二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔

4、视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。10三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）①学会本课生字新词，理解重点词句。②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。③有感情地朗读课文，背诵课文。④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

5、四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）对于小学年龄段的学生来说，他们的思维非常活跃，好奇心，求知欲强，这是探究活动中学生必备的心理状态。但是，这一时期，他们的分析和概括能力又较差，而且探究过程中容易具有盲目性。所以作为老师，我认为在教学过程中，尤其在设置一些情景问题时，一定要有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点怎样引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。由于第2、3自然段结构相似、教学要求相同，我采用举一反三法，通过反复训练，有利于学生

6、自学能力的培养。同时结合朗读感悟法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。学习难点领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。引导学生去探究漓江水静、清、绿。桂林山奇、秀、险的特点。运用仿写把语言文字的训练，情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。10六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）课前搜集图片制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）课堂上用PPT出示课件，学生用PPT展示各自搜集到的有关漓江水、桂林山的各种形态

7、的图片资料。10七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）学生在课前搜集资料，课堂上学生用PPT展示各自搜集到的有关漓江水、桂林山的各种形态的图片资料。在感受漓江的水、桂林的山的特点时采用自主学习和合作探究的方法，接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读中感受桂林山水独特的美。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）课前指导学生搜集资料并在课堂上指导学生展示资料，在学习课文内容时引导学生确定重点词语进行品析与体会，结合语境理解，积极启发想象，对照图像认知，在读中感悟意思，用

8、感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，在读中感悟美、体验美，得到美的熏陶。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）学生在搜集资料及展示资料的环节、自主学习和合作探究的环节以及朗读的环节评价方法（采用什么样的评价方法）同学互评、小组互评、教师总评