加强基础课程管理，提高教学质量

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1、随着高职人才培养方式的转变，要求学院的体育教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应力等内化到体育教育的身心全面发展的目标之中，教育的指导思想、教育目标、教学内容和方法、教学评价和对教师的要求等都应做出相应的变革。     面对高职教育发展的新形势，我院体育教学团队紧紧围绕“以就业为导向”的宗旨和“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，积极探索高校新型体育教学模式在我院体育教学中的应用，构建了体育课程“1＋1＋1”模式，即1年必修课加1年选项课加1年选修

2、课。该模式的优点是：既能保证学生对体育运动技能的系统掌握，又能满足学生个性发展的需求，通过几年的教学实践，深受广大学生的欢迎，通过学习，学生们基本掌握了1-2项的体育运动技能，并能运用这些技能来进行健身锻炼，同时，对自己所喜欢的体育运动项目，在技能、理论以及运动指导能力等方面都有很大的提高。     为了探索高职体育系列课程在新的形势下如何适应社会发展，如何服务好我院的高职人才培养目标，全面提高我院学生的综合素质，进一步深化体育教学改革，优化体育课程内涵建设，提高体育课教学质量。体育教学团队在巩固教学改革成果的基础上，进一步加强公共体育课的教学改革力度，充分挖掘课程资源，积极鼓励教

3、师开新课，拓展教学内容，积极鼓励教师利用现代化的教学手段进行教学活动。为整合优化体育教学内容，开发适合我院体育教学的校本教材，体育教学团队教师自编并出版了《大学生体育与健康教程》，并在全院推广使用。目前，体育教学团队正通过不断的调研、考察、学习，努力开发更多的体育课程，尽可能满足学生日益增长的健身需求。     我院的体育课程教学有两大特色，一是在体育课程教学中注意渗透综合职业素质训练，二是在完成好本院体育课程教学的同时，积极为社会服务，为柳州即周边地区培养大批的体育运动项目裁判。教师们在体育课教学中渗透职业综合素质训练，充分发挥体育的德育功能，有意识地加强学生吃苦耐劳精神、组织能

4、力、团结协作能力、有效沟通能力等综合素质的训练，通过组织小组间的小型体育比赛，让学生独立思考，独立解决问题，提高独立完成任务的能力。体育教学是在“动”中求得有节奏的变化与发展的学习过程。在这个过程中团队教师有目的、有组织、有次序、有节奏地把握各个教学环节,实施计划、措施和教法,确保体育知识、技术和技能的传授,发展学生身体。教学节奏的实施,要求教师本身具有节奏感,并根据教学的主客观因素从整体节奏进行教学设计。在教学中通过体育游戏、基本技能战术的教学，给学生系统地传授运动基本技能，基本理论、基本知识，使学生掌握科学的锻炼方法，培养学生吃苦耐劳精神、团队合作能力和强烈的竞争意识，提高学生

5、与人合作、组织、交流的能力。同时，结合第一课堂的职业综合素质训练，通过加强第二课堂的体育技能培训，为社会提供体育技能服务，提高学生对体育技能的实际运用能力，体现人生价值，从而激发学生主动参与体育锻炼的积极性。经过渗透训练，学生普遍反映自信心增加了，与人沟通、协作的能力增强了，使学生在锻炼身体的同时，职业综合素质也得到提高。近年来，本团队的体育裁判培训，已让我院500多名学生掌握了篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体育竞赛项目的裁判技能，有300多名学生通过考试，获得了国家二级、三级不同的裁判等级，我院学生裁判队伍为柳州市机关企事业单位提供了多场裁判，他们的敬业精神和专业的服务为主办方高度

6、称赞，成为一支在柳州市颇具影响力的裁判队伍。2010年5月，经柳州市体育局批准，我院成为柳州市篮球裁判员培训基地，我院大学生裁判培训中心也同时宣告成立。     随着高职人才培养方式的转变，要求学院的体育教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应力等内化到体育教育的身心全面发展的目标之中，教育的指导思想、教育目标、教学内容和方法、教学评价和对教师的要求等都应做出相应的变革。     面对高职教育发展的新形势，我院体育教学团队紧紧围绕“以就业为导向”的宗旨和“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；

7、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，积极探索高校新型体育教学模式在我院体育教学中的应用，构建了体育课程“1＋1＋1”模式，即1年必修课加1年选项课加1年选修课。该模式的优点是：既能保证学生对体育运动技能的系统掌握，又能满足学生个性发展的需求，通过几年的教学实践，深受广大学生的欢迎，通过学习，学生们基本掌握了1-2项的体育运动技能，并能运用这些技能来进行健身锻炼，同时，对自己所喜欢的体育运动项目，在技能、理论以及运动指导能力等方面都有很大的提高。     为了探索