加强教学反思管理 促进教学质量提高

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1、加强教学反思管理促进教学质量提高教学反思管理教学质量几年来，的教学工作以教学质量为核心，以教学反思为依托，新课程改革，校本培训与校本教研，学习新课标，教师专业发展，学生质量，了。一、注重反思管理，师生发展、教学质量（一）制定教学反思的管理策略在教学工作中，教学反思管理，使教师在反思中成长，使学生在教师的反思中，使学教学质量在教师的反思中稳步上升。1、营造宽松的管理。（1）对课堂教学个性化评价工作中对课堂教学实施个性化评价，每个教师的性，尊重每个教师的个性，针同教师的特点，化的。不同课程特点评课，课程的性质不同，教学、教学内容不同，评课的标准、侧乃至方法也各有不同。听课前把

2、评教师优势的发展评劣势的改进事先告诉教师，对教师课堂的帮助更大。（2）与教师专业合作关系，营造、浓厚的反思管理学校能够以的实践经验用于教师课堂实践，分别上示范课；能够与教师平等、民主地沟通和交流，讲求与教师交流的策略；抱着的听课，关注教师课堂问题的和解决，与教师协商、探讨，帮助教师解决教学中的问题；听课后给教师评足优点，指明努力方向，找出，改进措施，教师透过热热闹闹的，关注课堂的实质——一节课下来究竟让学生学到了？帮助教师课堂教学的总结和推广，修改教学反思案例、论文，经验交流会等，营造、宽松的反思、。（3）为教师反思交流的机会，教师间合作给教师合作机会，学校开辟，有时饭后

3、茶余，有时教研组活动，让每位教师都开口，敢于亮出的观点，教师间的交流。2、推行的反思管理策略：（1）教学前反思：要求教师对“教学反思管理教学质量”教案课前备课，体现教学前反思。（2）教学中反思：教师对教学中的不可预料的事件反思，在与学生交流中，学生的学习反馈，教学计划。（3）教学后反思：主要体现在备课当中，从写课后小结开始，教师记录课堂教学的得与失、体会与感想，寻求的理论支撑。（4）周反思：要求教师每周对课堂教学情况反思，阶段性反思。（5）月交流：反思情况，学校每月组织教师课堂教学反思交流。（6）学期反思：学期末教学反思总结，并选择有代表性的内容组织的交流活动。教学管理的

4、转变，教师、的反思，，学校对教师的理论，使教师把握最新的教学和教改动向，都地了教师教学观念和教学思想，地了学校教育教学改革。（二）为教师教学反思的，课堂教学实效1、内容，为教师教学反思的内容。（1）理论的内容，教师对的教学活动与所倡导的理论，结果与期望，问题根源。包括：定教学的适用性。为所的教学策略合适。符合教与学的规律，教学当中哪个环节体现出了新的理念，体现了新的理念。对学生的评价与反思：学生了预定。对教学计划情况的反思：计划的原因和方法，采用别的活动和方法更有。(2)实践的内容。教师感知到或意识到教育教学的情况，包括课堂内的选择、方法选择、多方互动策略选择判断等等。对

5、教学的反思：预期的教学。对教学过程的反思：回忆教学是怎样的。优点与分别是。哪些环节是备课中提前好的，并在课堂教学中也确实收到了的。“教学反思管理教学质量”哪些地方是提前想到的，但在课堂上意识到，得合适，收到的比。哪些地方是提前备好的，但在课堂上驾驭好，意识到了，今后怎么改进。2、方法，为教师教学反思的方法：（1）对话反思法。教师与教师研讨交流来反思的教学，使清楚地意识到隐藏在教学背后的教育观念，进而教学监控能力。（2）记录反思札记。对课堂教学过程的反思，以改进、优化教学工作，强化教师的意识。为新一轮教学过程的高质量。（3）以他人为镜法。向同行学习，自身教学中的成绩与，以求

6、吸收、借鉴、改进、；向学生学习，吸纳反馈信息，以求恰当、改进。（三）组织的专题活动，教师反思的教学，以寻求改进和。1、“寻找一节课的遗憾”专题活动，教师课堂教学能力。（1）听评课寻找课堂教学中的问题，教师和学生的问题，制定反思的计划或反思的方案。（2）在策略实施的过程中，个人自控、内互控、学校监控的方法。并对教师的，使教师课堂教学的反思写出课堂教学实践的过程。（3）在实践反思的基础上例行的思考，教师如何思考。内容的难度和学生需要相符，学生；只传授知识，不关注学生的发展；激发学生动机的策略如何；调动学生活动、度如何；以权威资态压制学生；关注学生的观点和意见。2、组织专题交流

7、研讨，教师从“教书匠”走向型教师。为教师展示交流的机会，是促教师反思，课堂教学实效的不可缺少的途径。二、课改之路1、全员，学习，自觉转变教育教学观念确立新的教育理念，是教学改革的首“教学反思管理教学质量”要任务。组织教师参加了课改通识性培训和性培训；听专家和特级教师课堂教学改革的报告；随堂听课，组织教师学习和研讨；多次派教师走出去学习；学校给每位教师购买了课程改革的理论书籍，教师学习、自主领悟、自主实践，自主转变，自主。2、注重集体教研的实效性，课改。备课和教研活动，实践课堂教学反思，改革备课，“每个学生的发展”的价值观和以课