加强公共基础课程管理，提高教学质量

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1、加强中职公共基础课程管理，提高教学质量淆水理工中专:周溢内容摘要：中职学校公共基础课应坚持以生为本的管理理念，实行科学定位。既不能用普通高中文化课教学标准来衡量中职学校的公共基础课教学水平，也不能用同一个标准去评价全体学生；既要考虑公共基础课为专业课服务，同时更要考虑公共基础课为学生的终身发展服务。根据当代中学生的心理特点，并结合我校中职学生的实际情况，在公共基础课上调动学半的积极情绪，提高中职生专业教学质量是至关重要的。关键词：中职学校公共基础课管理提高培养一、公共基础课程的重要性随着中职人才培养方式的转变，要求学校的公共基础课程教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应

2、力等内化到公共基础课程教育的身心全面发展的目标之中，教育的管理以及指导思想、教育冃标、教学内容和方法、教学评价和对教师的要求等都应做出相应的变革。面对中职教育发展的新形势，我校公共基础课程教学团队紧紧围绕“以就业为导向，啲宗旨和“健康第j啲指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身公共基础课程意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，积极探索中职新型公共基础课程教学模式在我校公共基础课程教学中的应用，构建了公共基础课程课程教学研究体系：它既能保证学生对公共基础课程专业技能的系统掌握，又能满足学生个性发展的需求，通过几年的教学实践，

3、深受广大学生的欢迎，通过学习，学生们基本掌握了1・2项的公共基础课程基本知识，并能运用这些知识来进行健身锻炼及提高自身修养和素质，同时，对自己所喜欢的公共基础课程，在技能、理论以及专业指导能力等方面都有很大的提高。为了探索中职公共基础课程系列课程在新的形势下如何适应社会发展，如何服务好我校的中职人才培养目标，全面提高我校学生的综合素质，进一步深化公共基础课程教学改革，优化公共基础课程课程内涵建设，提高公共基础课程课教学质量。公共基础课程教学团队在巩固教学改革成果的基础上，进一步加强公共公共基础课程课的教学改革力度，充分挖掘课程资源，积极鼓励教师开新课，拓展教学内容，积极鼓励教师利用现代

4、化的教学手段进行教学活动。为整合优化公共基础课程教学内容，开发适合我校公共基础课程教学的校本教材，公共基础课程教学团队教师自编公共基础课程教学研究，并在全校推广使用。目前，公共基础课程教学团队正通过不断的调研、考察、学习，努力开发更多的公共基础课程课程，尽可能满足学生日益增长的健身需求。二、公共基础课教学的现状中职学校主要公共基础课主要有：语文、数学、英语、体育、德育、音乐、美术、计算机。多年来的教学实践使我们深刻认识到，作为重要的公共基础课，不仅直接影响学生后继专业课程的学习，而且对培养和提高学牛.的素质和能力，改善学生的知识结构，增强学生的逻辑思维和创新思维等方面都起着极其重要的作

5、用。我们始终把提高全校公共基础课程的教学质量放在中职教学工作的首位。根据基础课程建设的总体思路和面向中职教育的新形势、拓宽学生基础、提高学生综合素质、促进课程跨越式发展的系统目标，构筑了以转变教育思想和观念为先导、以教学队伍建设为核心、以课程体系与教学内容改革和教材建设为中心、以实践性教学环节和网络资源建设为途径、以教学方法和教学手段的现代化建设为手段、以提高教学质量和学生综合素质为目标的课程建设新模式。在教学队伍建设方面，始终把师资队伍建设作为课程建设的前提和基础，用现代教育思想促进教学观念的转变，活跃教学思想，指导教学改革，改变教学模式，使基础系列课程从传统教育走向教育现代化。为此

6、，制定了一系列有力措施，如青年教师培养规划、教师岗位基本要求、教师培养与学历提高规划、教研活动和教学研究、学术研究等。在课程体系方面，突破传统课程的体系，构建了能力型素质教育课程体系。增强对学生创新思维能力与综合素质的培养，开阔学生视野、拓展学生的知识面。在教学内容方面，教学内容过分强调自身系统性、完整性、弱化其基础性、工具性功能。课程内容繁杂、陈旧，缺乏特色，针对性差，不实用。对传统教学内容进行了力度大、成效显著的改革和优化整合,重点研究和解决了教学内容的取舍和更新、课程体系的层次性、理论教学与实践教学的关系等问题。在教学条件方面，突破传统教学条件和教学模式的限制，开辟教学互动社区等

7、网络资源，配合多种教学软件、CAI课件、网络资源和大量实际问题，教学大纲、教师教案、知识结构图、CAI课件、实验指导、习题及答案、单元测验、现场教学录像等网络资源已经上网,并不断更新和持续深化，形成了课程教学条件和教学模式的新格局。在教学质量方面，公共基础系列课程的教师的教学效果受到专业教师和学生的好评。在学校“示范课”和“课内比较学”活动中多人获奖。尤其是新教师教学水平提高快，进步大。一批优秀教师已成为学生心目中的偶像、学校的品牌。但部分课程