想一想+摆一摆的说课稿

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1、《摆一摆想一想》的说课稿义务教育一年级数学下册第四单元新城小学李立姝尊敬的各位领导、老师：我是新城小学的李立姝，今天我说课的内容是义务教育教科书一年级数学下册第四单元的一节课。下面从对教材的理解和学情分析、课标的把握和目标的确立、主题的确立和教学预设以及评价与反思等几方面进行说课。一、对教材的理解和学情分析　　《摆一摆想一想》是一节“综合与实践”的主题活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生

2、刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。　　教材通过用圆片在数位表上摆出不同的数的活动，以表格的形式将抽象的数位、位值概念

3、直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位上，表示的数不同。从而加深了学生对数位及位值概念的理解。教材在活动的第二个层次和第三个层次两次提出：你们发现了什么？意在引导学生认真观察，探究发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳能力，并让学生利用呈现的这些规律解决简单的问题，体会规律的重要性。　二、课标的把握和目标的确立《数学课程标准》中指出：“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问题情景，学生

4、借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。根据这一要求我制定了如下的教学目标。1、通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和位值和概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。2、通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。3、帮助学生在活动中养

5、成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。围绕这样的教学目标，在教学中我把活动中感受有序思考的价值作为本课的难点来突破，把在活动中感悟位值思想作为重点来引导。三、主题的确立和教学预设由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课我主要采取小组合作活动的形式，以“学生自主探究”的学习方法指导为主题，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。为此活动分四个层次进行。首先创造一个情境让学生初步感知本节课的活动。让学生用1个圆片在数位表中摆不同的数

6、，通过这一层次的探索操作，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受位值。接着分小组合作学习，根据学习提示探究出摆2个圆片能摆出哪些不同的数，有哪些发现？摆3个圆片能摆出哪些不同的数，能有什么发现，并通过这个层次的探究和操作感受到所摆出的数之间的关系，并学会有序思考。然后让学生用4、5个圆片摆出不同的数。这一层次重点在于让学生在操作中继续发现圆片的个数与所摆出的数的个数之间的关系及其他规律。最后让学生直接说出用9个圆片能摆出的数及个数。这个层次要求学生根据总结、归纳出的规律和方法来解决问

7、题。在活动过程中，学生的学习兴趣浓厚，积极参与其中，大胆的说出自己的想法，并升成为探究的规律。而且还利用这一规律进验证9个圆片摆出的10个不同的数。四、评价与反思本节课通过摆、说、想的活动，主要是在探究操作中综合运用已有知识经验解决问题，巩固学生对数位和位值的概念，感悟有序思考，并在此的基础上了解到所摆出的数和圆片的个数之间的关系，并在此基础上总结发现其他的规律，从而培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，并通过游戏活动，增强数学知识的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快的氛围中巩固了所学的知识。