《摆一摆想一想》说课稿

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1、2011年小学中青年教师说课稿《摆一摆，想一想》说课稿武陵源二中林瑜各位评委、老师，大家好。今天我说课的内容是人教版六年制小学数学第二册第四单元第45页实践课《摆一摆，想一想》。一、说教材本节教材是在学习了100以内数的认识之后安排的一次纯数学探索实践活动课。利用儿童喜好动手玩的心理，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，通过这个实践活动和学生的实际操作，进一步巩固数位及位置的概念，通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。二、说教学目标根据新的课程标准的要求，小学生以具体形象思维为主的特点和教材特点，我从情感、能力、

2、知识三方面制定本课的教学目标：知识与技能目标：(1)、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。(2)、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。(3)、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。情感、态度与价值观目标：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。根据以上教学目标，我确定了本节课的教学重难点教学重点：(1)、巩固数位及位值(2)、通过摆圆片探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：(1)、探索100以内数的特点及规律。

3、(2)、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。三、说教法、学法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教学方法是：谈话引入法、实践操作法、自主探究法。运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生掌握知识的程度。在教学时，让每一位学生动手摆圆片，亲身感知、体验。教学中强调以学生为主体，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究,体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，结合师生共同讨论、归纳，采用学生合作交流、探索研究的启发

4、式教学方法。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了①复习铺垫，导入新课。②激发兴趣，探究新知。③利用规律，解决问题。④巩固升华。⑤总结反思一一提高认识五个层次的学法，从而顺利完成教学目标。四、说教学过程在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了①复习铺垫,导入新课。②激发兴趣，探究新知。③利用规律，解决问题。④巩固升华。⑤总结反思一一提高认识以下五个环节，从而顺利完成教学目标。（一）、复习铺垫，导入新课。1、出示数位表：进行复习2、出示几张小圆片:导入同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？3、今天老师就和同学们一起来玩

5、一个数学游戏，它的名字叫《摆一摆，想一想》出示课题（抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。）（二）、激发兴趣，探究新知。1、课件展示小精灵提问题：你能用两个圆片表示不同的数吗？请同学们在数位表中摆一摆。（利用学生熟悉的两个可爱的小精灵提问题来引入新课。以此激发学生的学习兴趣。）（1）汇报活动结果。并说明你是怎么摆的？摆出的数是几?（2）怎么摆，才能很快的摆出所有的数，并且做到不重复，不遗漏？让学生总结方法：可以先将两个圆片放在十位上，是20,然后移动一个给个位就是11,再移动一个给个位就是2。（3）我在这时给

6、予肯定，并用课件演示学生摆的过程。（让学生知道，两个圆片可以表示哪些数，通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。）（4）、乘着学生的兴趣余味，继续拿出3个圆片进行探索观察自己摆数的顺序，说说你的方法，你发现了什么？（在这个活动中，多给学生留一些活动的空间和时间，让学生合作、交流、观察、比较、归纳，发现规律。通过学生的汇报，让学生的手、脑、口的能力同时得到锻炼，培养学生的语言表达能力。）（三）、利用规律，解决问题。（1）、现在我们不摆圆片，你能不能在脑子里想着摆圆片的方法，把4个圆片能表示的数写下来呢?（2）、不用摆直接说出6个、7个、8个

7、、9个片分别能摆出哪些数字？（让学生从操作走向有序的思维，让学生有条理的思考问题,将数学抽象化。由浅入深的思考，引导学生积极探索，发现规律，让学生能够利用自己总结出来的方法和规律解决实际问题。）（四）、巩固升华。做游戏是儿童酷爱的一种活动，因此我设计了一个游戏的练习1、游戏：猜年龄老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7,猜猜看老师今年的年龄是多少岁？（让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识,让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。）2、拓展练习让学生回家自己试一试，用10个圆片能摆出几个数？11、12个呢？并找一找，他们之间又会有什么规律？（进一步激起学生对

8、用圆片摆数