初中英语课堂导入课例研究

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1、初中英语课堂导入课例研究　　课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入的成功与否直接影响整堂课的效果。笔者通过《牛津初中英语》7AUnit6Fashion的Reading部分的课堂导入入手，对三次真实的课堂进行分析，并对课堂导入的设计效果进行对比，提出了英语课堂导入的标准和导入方法。本文旨在通过对导入方法的举例和分析，给初中英语教师的课堂导入设计提供更多的思路和建议。　　课堂导入是指在课堂教学中教师开端设计的能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、起承上启下作用的教学程序。导入往往在新课开始之前，有时也可以在某一教学阶段之前。教师创设语言情景，引起学生注意，激发他们的学习兴趣，使其

2、感知新语言现象，形成学习动机，建立知识间的联系。　　课堂上，让学生集中注意力的关键在于导入，只要导入得法，就能使学生集中自己的注意力，全身心投入到课堂学习中。精彩的导入还会使学生产生浓厚的学习兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情等待新课的到来。另外，新课的导入总是建立在联系旧知的基础之上。因此，导入起着联结知识的作用。导入既是传授知识的开始，又是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。课堂导入的好坏直接影响到一堂课的质量。　　实践证明，好的课堂导入能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来，激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的主动性。笔者以《牛津初中英语》7

3、AUnit6Fashion的Reading部分为例，谈谈如何让课堂导入更丰富多彩，更积极有效。　　【课例实录一】　　T:Whatishewearing?　　S1:Heiswearingbluetrousersandaredsweater.　　T:Whatisshewearing?　　S2:Sheiswearingblacktrousersandabrowncoat.　　T:Whatabouthershoes?　　S3:Sheiswearingblacktrainers.　　T:Whataboutherhair?　　S4:Shehaslongblackhair.　　...　　T:Did

4、youseeafashionshow?　　S5:No,Ididn’t.　　T:Didyouseeafashionshow?　　S6:Yes,Idid.OnTV.　　T:Didyouseeafashionshow?　　S7:Yes,Idid.　　T:Whatdoyouthinkofthefashionshow?　　S7:Cool/Smart/Beautiful.　　Kittyisintroducingthestudents’fashionshow.ReadKitty’sscriptandfindouttheanswersquickly.　　这种形式的过渡比较自然。教师根据之前学习的内容

5、设计相关问题引导学生去回答，层层推进，逐步导入。以提问为主线，通过师生问答导入教学。在提问过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆学过的知识，从而更好地引入新课。　　问题诊断：学生没有很好的参与，抽象的语言知识使他们对语言学习缺乏热情。对一些英语基础不是很扎实的学生更是如此。所以课堂反应沉闷，学生参与度不够。　　【课例实录二】　　TheClass1,Grade7studentsarehavingafashionshowintheschoolhallnow.Let’sgoandhavealook.Inthisclass,Kittywillintroduceastudents’

6、fashionshowtous.Butbeforeit,shewenttoseean“InternationalFashionShow”,andtookalotofphotos.　　Showsomephotostothestudentsandasksomequestionsaboutthem.　　Fashionshow　　1.Whatdoyouthinkofher?　　modern,smart...　　2.Whatdoyouthinkofhim?　　cool...　　3.Whatdoyouthinkofherclothes?　　colorful...　　4.Whatdoyouthin

7、kofherclothes?　　beautiful...　　Kittyisintroducingthestudents’fashionshow.ReadKitty’sscriptandfindouttheanswersquickly.　　对于同一内容，这次我利用图片，通过问答、讨论的形式进行课堂导入。通过对这些图片的描述、问答和教师的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生的学习动机，使课堂气氛活跃。也使学生产生通过阅读了解信息的愿望，