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时间:2019-05-20
《分数的意义教案 张霞三班四组》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教科版五年级下册《分数的意义》教案临湘市第五完全小学张霞设计意图通过本节课的学习,使学生进一步理解分数的含义,并在此基础上进行抽象和概括归纳出分数的意义,把以前对分数的认识上升到理性认识,为进一步研究分数与除法的关系、分数的基础性质、分数问题奠定基础。教材分析《分数的意义》是学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观初步认识了分数(基本是真分数),知道了分数各部分的名称,会读写简单的分数。本节课的教学,将引导学生在已有的基础上,由感性认识上升到理性认识,简单了解分数产生的过程,明确分数的意义,为后面的学习打下基础。教学重点1、理解分数的意义。2、明确分数和分数单位的意义,理解单位“1
2、”的含义。教学难点认识并理解单位(整体)“1”,知道许多物体也可以是一个整体。教法与学法在教学中主要采用了教师引导、自主探究与合作交流的教学方法,使教学过程由易到难、由浅入深、循序渐进的进行。通过学生的动手操作、直观演示、在经过比较、归纳、突破难点。教学目标:1、了解分数的产生,认识单位“1”,理解并掌握分数的意义,能说明一个分数所表示的实际意义。2、理解分数单位的意义,知道一个分数含有多少个分数单位。3、培养学生的抽象、概括能力。教学准备教师准备学具,准备好课件。学生准备好直尺、三角板等测量工具教学过程一、复习旧知,导入新课师:我们已经初步认识了分数,(板书:分数)谁来说几个分数?(
3、板书:如1/4)你知道分数各部分的名称吗?(复习分数的读写法)师:那你们知道分数是怎样产生的吗?二、教学分数的产生1.你知道古代用什么来计数和测量长度么?请一个学生用绳结来测量黑板长度,看看测量的结果能不能用整数表示。(不能)现实生活中也有两个人平分一个橘子,能用整数表示吗?那用什么来表示呢?3.总结:在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。正是这样的实际需要,就产生了分数。三、教学分数的意义1.翻到课本61页分数的意义,说出各图中“1/4”的含义,师:阴影部分它表示什么意思?(请学生起来回答)小结:第一(二、三)个把什么(圆、线段、正方形)看成一个
4、整体,平均分成几分份?1/4表示?。2.下列图中的阴影部分能用下面的分数表示吗?为什么?如生说可以,则问:你为什么觉得可以用1/4表示呢?生说理由。如生说不可以:则问:为什么不可以呢?(强调一定要平均分)(板书:平均分)3.看下面一幅图(熊猫(6只),课件出示):请问可以怎样分?让学生用分数表示。4.总结、归纳分数的意义.师:根据前面学习的内容,谁能说一说,什么样的数叫做分数?一个物体、一些物体都可以看成单位(整体)1,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”把单位“1”平均分成若干份,表示其中的1份或几份的数叫做分数.(板书:单位“1”若干份一份或者几份分数)5.强调分子分
5、母表示的意义四、教学分数的单位师:现在我们已经知道什么叫分数,下面接着学习分数的单位。已知把单位“1”平均分成若干份,表示其中的1份或几份的数叫做分数,把表示其中一份的数,叫做分数单位。强调:①分数单位也是分数;②不同分母的分数,其分数单位不一样.但分子都是1。(板书)翻到课本62页做一做,并说出所填分数的的分数单位。总结分数单位只和什么相关?五、巩固练习1、完成ppt上的考考你2、分一分巧克力六、课堂小结今天这节课我们学习了什么?你有哪些收获?七、布置作业课本47页练习十一中的第1—5题。八、板书设计分数的意义—单位“1”把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。
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