冯菊红教学反思

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1、《骆驼和羊》教学反思　　《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，懂得要正确对待自己和正确对待别人。　　根据已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采用故事引入，激发学生的学习兴趣，让学生很快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过

2、读文、找关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，仍吃不到树叶的鲜明对比，让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。通过找动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊“抬”、“扒”、“伸”等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。　　整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓励学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊很累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不

3、甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。　　本节课不足之处是，对课堂的时间掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑.对学习困难生关注不够。27*与象共舞授课人冯菊红授课时间2017.6.16第一节《与象共舞》说课稿一、说教材1、《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然

4、段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。2、说教材的学习目标、重点和难点说目标:1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。3.正确、

5、流利、有感情地朗读课文。4．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。说学习重难点　抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。二、说教法和学法1、教法：根据第三师的创设开放式教学情境和构建体验式的教学模式及我校的“五环教学法”（学—展—议—导—练）贯穿教学的全过程，根据教学内容灵活运用。2、学法：结合学生的特点及本节课内容的设置，采用“读、议、展”等有机结合的方式完成本课学习。三、说教学过程：本课的教学过程，我将采用我校的五环节教学模式。第

6、一环节：导入新课（预计用时2分钟）导入激趣：同学们，今天我们去风光迷人、文化独特的国家泰国，在那与象共舞，想去吗？高兴吗？ 简介泰国。出示课件设计意图是通过谈话、资料、课件导入充分激起学生了解课文的求知。第二环节：读文识字。（预计用时5分钟）出示自读要求（一）：（1）请同学们朗读阅读提示，明确课文学习目标。（2）根据阅读提示，快速默读课文。把课文读通顺，画出生字词，读准，认真识记；遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。（3）想想课文主要内容是什么？五分钟后展示。第三环节：展示所

7、学（预计用时7分钟）老师出示交流指导：出示展示要求（一）：先请每组三号同学带全班认读，四号同学候补认读词语，做到吐词清晰，声音响亮。2、出示词语.3、出示展示要求（二）：说说课文主要内容是什么？这一环节设计的意图是提高学生的合作交流的能力，希望学生在分享的过程中，更深入地理解课文所要表达的思想感情。第四环节：品读课文,议论交流（预计用时12分钟）出示自学要求(二)1、出示自学要求(二)（小组合作学习，默读课文，思考：在泰国，人和大象的关系是怎样的?你是从哪些地方看出来的？可以把自己的感受批注在文中。（独立思考2分钟，小组讨论3分

8、钟:组长组织组员依次交流，记录员及时补充，纠错。5分钟后展示。）第五环节：导入：：我们感受了人与大象之间互相尊重、信赖，难以忘怀。作者写的真好！那作者用了什么写作方法？1、出示自学要求（三）本文与《威尼斯的小艇》相比,在写作特色上有何异同?2、引导学生展示。第六