小松树和大松树 (3)

《小松树和大松树 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小松树和大松树（第一课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能有感情读好小松树的话。2、会读会写“松、多、伯、爷”这四个生字，认识“父字头”。3、理解小松树的话，体会它骄傲自大的神态。教学重点：随文识字，美观写字教学难点：感情朗读语言，体会人物形象。教学准备：课件、大小松树的图片教学过程：一、初读课文，随文识字1、小朋友们，今天我们一起来读个松树的故事。一起读课题：小松树和大松树。小松树和大松树有什么故事呢？请小朋友们自己读课文，努力把课文读正确读通顺，自己读给自己听。2、都读通了吗？故事里还有谁啊？——风

2、伯伯大山爷爷3、在这四个词语中，有几个生字，认识吗？谁来读给大家听听。（出示）小松树大松树风伯伯大山爷爷指名读齐读评：“松”是平舌音“伯伯、爷爷”把后面的轻声给读对了。4、老师再来考考，你能给“松”找个朋友吗？松，还有其他的意思，比如说下课了，我们的心情都很—轻松放松5、老师的爸爸有一个兄弟，我称他伯伯。知道什么叫伯伯吗？老师告诉大家，爸爸的哥哥叫伯伯。现在，来说说你的记忆生字的方法。6、你还会记哪个字？请你来说说！小朋友用加一加、换一换的方法就把生字给记住了！真棒!7、爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸也叫父亲，所以爷

3、字上面是个父。伸出小手，我写松我写爷……师过渡：通过刚刚的学习，我们知道故事里有四个角色，接下来我们就一起走进故事。二、细读2、3自然段，随文识字。1、你们看，谁出现了？（师板画大山）和他打个招呼！—大山爷爷，您好！2、那小松树和大松树呢？谁来摆一摆——一个在山上，一个在山谁来读这句话注意读清楚他们的位置。指名读齐读3、小松树对大松树说什么了？——指名读：喂——读得正确、流利，不错。谁再来读？老师想问问你——小松树，你的声音为什么要说这么大呀？还有谁像他这样读？1、小松树的话听懂了吗？——小松树很骄傲，看不起

4、大松树。从哪看出来呢？①你看我长得多高哇！（1）这里有个生字朋友，怎么记住呢？——上面一个夕，下面也是一个夕。双“夕”为多谁能给他找个朋友？许多多少（2）咱们课文这里的“多”是什么意思呢？——就是很高很高（3）多就是特别的意思。春天花儿开的特别美，我们就说多美啊！你能不能用“多”说句话呢？（出示）春天的花儿多美呀！多！②我能看到很远很远的地方，你呢？小松树能看到很远很远的地方是因为他——站得高才看得远你呢？也就是——小松树觉得大松树肯定看不到很远很远的地方。你看小松树多骄傲啊！5、小松树的这段话是怎么说的呢？

5、想象一下小松树骄傲的样子读读看。指名读评：小松树站在高山上对下面的大松树说，应该低下头说。谁再试试？评：老师发现他的眼睛这么一瞟，多骄傲啊！加上动作读就更棒了再指名读请男孩子一起站起来，对山下的大松树说——6、大松树听了没有回答。如果你是大松树，你会怎么想呢？是啊，大松树大人有大量，可不跟小松树斤斤计较。7、小松树真的这么高吗？——不高摆图片。你们发现了什么？他们相差的可不是一点点，一起读——大松树小松树那小松树为何觉得自己长得特别高呢？——大山爷爷托起了他。小朋友们可是明白人，故事中风伯伯是明白人。它是怎么

6、说的呢？小松树听了又怎么样呢？下节课咱们接着学习。接下来咱们得认真写字了。三、正确、美观地书写生字1、这个“多”写起来可不容易。要仔细观察这个“多”的关键笔画在田字格中的位置。上面一撇的起笔是从竖中线上，上撇起笔偏左边，下撇起笔偏右边，看来仔细观察很重要。2、爷，撇捺交叉要舒展，一竖紧挨竖中线。要写好字姿势特别重要。请握好笔到记号的位置。描两个写一个播放音乐3、视频展示台评议。4、“松、伯”左右结构。要写得左窄右宽。总结：我们一起走进了大山，认识了四位朋友，我们初步知道了故事的内容。今天小朋友还自己开动脑筋想

7、办法学会了四个生字，写字姿势正确，还要注意每个字的关键笔画在田字格的位置。