小松树和大松树 (3)

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1、《大松树和小松树》教学设计方案太谷县小白乡大白小学校郭翠萍课题名称大松树和小松树科　目语文年级一年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析在经过了一个学期的语文学习后，学生的基本知识、技能方面有了一定的提高，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言。但也有少数一部分学生基础较差。在平时的教学中，我抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、朗读能力，有了一些提高。教学目标一、情感态度与价值观1.　理解课文内容，感悟风伯伯的话。2.　懂得不管任何时候

2、都要谦虚、不要骄傲自满的道理。二、过程与方法1.　朗读悟情。通过朗读课文，理解风伯伯的话。2.　在创设的情境下，感悟小松树和风伯伯的品格。三、知识与技能1.　正确、流利、有感情地朗读课文。2.　识字写字，理解生字新词。教学重点、难点1.重点　有感情地朗读课文，理解课文。2.难点　懂得不管任何时候都要谦虚、不要骄傲自满的道理。教学资源收集有关松树的图片寻找有关松树的古诗《小松树和大松树》教学过程描述教学过程教学活动1谜语导入，激发学生兴趣。猜谜语的同时，了解松树。（一）激情导课1、出示谜语：皮糙肉厚手拿针，悬崖峭壁扎下根昂首挺立傲风雪，春夏秋冬四季青2、出示图片

3、，观察松树3、揭题：这就是“皮糙肉厚、昂首挺立”的松树。今天，我们又多了两个朋友，他们就是——小松树和大松树。看看他们之间发生了什么故事。板书课题，齐读。教学活动2　（二）初读感知1、小组互读课文，读通读顺2、出示词语第一步，带着拼音读词语，通过词语回想课文内容；第二步，去掉拼音读，有效地识字。：xǔduōhuídásōngshù许多回答松树3háiziyéyebóbo孩子爷爷伯伯mōzhecánkuìdīxià摸着惭愧低下3、过渡：同学们真棒，认识了这么多的词语宝宝。现在，是不是很想读一读课文中的故事呢？教学活动3　　（三）精读感悟1、提问：小松树和大松树的

4、家在哪里呢？出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（1）全班齐读（2）同桌互读找找反义词（3）有感情地朗读2、引读：小松树长在山上，他看到大松树在山下，觉得自己很高。有一天，他对大松树说……（1）朗读第二自然段（2）小组合作学习小组合作，朗读小松树的话，想想应该用什么语气读。之后，小组成员进行赛读。小松树说话的语气是怎样的？小松树(　　　　)地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？得意表演朗读（3）这是一棵怎样的小松树？用自己的话说一说（4）词语练习学以致用。从课文提取词语加以练习，然后试着用词语说话。很（）很（）很高很高

5、很大很大很圆很圆很长很长说话这座山很高很高。3、过渡小松树这么得意，大松树没有说话。但是，他的话却被另外一个人听到了，他就是——风伯伯（1）朗读风伯伯的话（2）理解“托”3（3）男女生赛读4、小松树听了，（）地低下了头。（1）理解“惭愧”并说话通过偏旁加以理解。（2）小松树为什么会惭愧？（3）他会想些什么呢?（4）再次朗读教学活动4　（三）拓展延伸读了《小松树和大松树》的故事，在生活中你会怎么做？教学活动5（四）课堂小结做人要谦虚谨慎，不要骄傲自满，瞧不起别人。3