六年级科学上册全册教案（湘教版）

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1、六年级科学上册全册教案（湘教版）第1单元       生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时编写时间     9月3日      执行时间9月 日     总序第（1）个教案教学目标1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。2.能够设计实验研究植物的向性运动。情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2.能主动参与小组的合作交流。科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境(STSE) 意识到环境对生物的影响。教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培

2、养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。将引入部分提供的图片制成课件。一．教学导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3.猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？  学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？                ……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动  根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些

3、菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。4．学生动手组装装置。5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。三．活动  根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。2．组内讨论，设计实验方案。3．汇报、交流、完善。4．组装实验装置。5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。四．活动  39植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。2．汇报、交流、完善方案。3．保护盆栽植物，坚持研究。（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可

4、）第二课时编写时间9月6日      执行时间9月 日     总序第（2）个教案教学目标1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2.能主动参与小组的合作交流。科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境(STSE) 意识到环境对生物的影响。教学准备观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。一．教学导入：上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧。二．交流各组装置所观察到的情况1．各小组出示实验记录

5、。2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。3．各小组出示各自的装置。4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。三．活动  自然界中的植物1．出示课件：有关自然界植物的向性运动。2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？3．学生汇报。4．思考：这些现象说明了什么？5．交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。四．拓展  走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。板书设计：教学后记：2.从“南橘北枳”说起第一课时编写时间9月8日      执行时间9月 日     总序第（3）个教案教

6、学目标1．能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。2．能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的。3．能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。情感39态度、价值观1．热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。2．意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。科学知识1.知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响。2.知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。科学、技术、社会、环境关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响。教学准备与本课学习内容相对应的生物图片。

7、课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地。一．教学导入 1． 教师讲解：“南橘北枳”的故事。2． 学生观看橘和枳的照片。3． 提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？4． 学生猜想。5． 联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？6． 让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。二．活动   调查各种水果的产地1．出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表。2．引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。3．提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？4．引导

8、学生对此发表自己的看法。5．得出结论：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活