六年级科学上册全册教案（湘教版）2

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1、六年级科学上册全册教案（湘教版）2！2.消化与吸收第一课时编写时间10月8日　　　执行时间　月　日　　总序第（　　）个教案教学目标1．通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。2．能用自己的语言说出食物的消化的过程。3．能举例说出主要消化器官的作用。情感态度与价值观1．通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。2．了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。科学知识1．通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。2．知道人体的消化器官是由：口腔、食管

2、、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。教学准备分组材料：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。一．教学导入1．提问：食品中的营养成分包括哪些？2．学生回答。3．教师追问：这些营养成分又是如何被人体所吸收的呢？4．过渡：让我们开始对人体消化器官的研究吧。二．活动　咀嚼馒头1．摆出问题：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？2．交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。3．以小组为单位作好整理进行汇报。4．分析口腔有哪些消化作用。5．明确：（1）首先牙齿将馒头有切断

3、，大块的馒头变为小块。（2）唾液可以使干的食品变得湿润，便于食物的下咽。（3）经过咀嚼的馒头慢慢变甜6．阅读指南车信箱：明白：了解到经过咀嚼的馒头慢慢变甜是唾液中淀粉酶在起作用，它将淀粉分解为人体可以吸收的物质。让学生懂得细嚼慢咽的科学道理。7．提问：人体对其它营养物质的消化是如何进行的呢？　鼓励学生课后可以通过查找资料的方法继续学习。三．活动　　咀嚼后的馒头哪去了1．过渡：咀嚼后的馒头哪里去了？2．学生阅读教材第25页，学生掌握食品经过的消化道有：口腔、食管、胃、大肠、小肠。告之学生肝脏是重要的分泌消化液

4、的器官。3．学生活动：以组为单位找一找我们的消化器官在身体中的位置。4．填好教材第25页的填充题。第二课时编写时间10月10日　　　执行时间　月　日　　总序第（　　）个教案教学目标1．能用自己的语言说出食物的消化与吸收的过程。2．能举例说出主要消化器官的作用。情感态度与价值观1．了解人体的消化与吸收过程，能够科学地看待身体的变化。科学知识1．了解小肠内表面的结构，知道小肠绒毛的作用。教学准备分组材料：约90厘米长的线绳一根。一．教学导入1．提问：食品是怎样经过我们的消化道的？2．学生回答。3．过渡：食物到达

5、胃里之后又是怎样的呢？让我们阅读《关于胃功能的早期研究》。二．阅读　　关于胃功能的早期研究1．学生阅读教材内容。2．提问：通过阅读你有什么收获？3．学生谈体会。4．教师作好小结，让学生了解胃功能，以及关于胃功能的早期研究。从而使学生初步了解消化液的概念。三．活动　小肠内的吸收1．讲解：食物被消化后，就可以被人体吸收了，大部分营养物质是在小肠中被人体吸收的。让我们来观察显微镜下的小肠绒毛。2．用文字或画图的方法将观察到的小肠内表面的构造记录下来。　要求：认真观察，准确表述。3．汇报。4．小结：小肠内壁多褶皱。

6、5．质疑：这些褶皱的作用是什么呢？……让我们一起来研究吧。6．模拟教材第27页的实验。（1）阅读教材，了解方法。（2）学生分组实验。（3）比较两次的测量结果，分析小肠绒毛的存在有什么作用。明确：比较闭拢手与张开手的轮廓线，将得出小肠绒毛可以增大小肠内壁的表面积，从而能更有效地与各种营养物质接触，便于在短时间内对营养物质的吸收。（4）填写研究报告。7．阅读“指南车信箱”，使学生更深一步地了解小肠的吸收作用。教学后记：3.饮食与健康第一课时编写时间10月12日　　　执行时间　月　日　　总序第（　　）个教案教学目

7、标1．活动中，培养学生调查研究的能力。情感态度与价值观1．培养学生良好的饮食习惯。科学知识1．知道食用变质或有毒食品的危害性。课前准备将“食物中毒”的有关报道制成课件。一．教学导入1．播放“食物中毒”的课件。2．提问：通过刚才的观看，你有什么话要说？3．学生发表看法。4．激发兴趣：让我们来调查研究怎样才能做到安全饮食吧。二．活动　安全饮食1．阅读教材，了解教材给出的3种存在安全隐患的食品：变质的食品：认识到过期食品食用的危害性，提高自身保护意识。如果误食变质食品，应及时治疗。有毒生物制作的食品：含有剧毒成分

8、的生物，对人体的危害就非常大了，甚至会造成死亡。有毒生物包括动物和植物，不明生物都是不