小学英语阅读兴趣的培养

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1、小学英语阅读兴趣的培养八桥中心小学林月琴阅读教学是一项需要技能支持的双边活动，既包含了教师的教，又包含了学生的学，两方面须同时发挥作用，效果方有保证。学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因素，但没有教师的得力指导，要想发展谈何容易。教师不仅要向学生传授语言知识和阅读技巧，还要指导学生有目的、有计划地进行阅读训练，帮助学生掌握方法，挖掘潜力，开发智力，培养兴趣，最终使学生能顺利完成阅读任务。教师要时时反思教学方法，不断调整教学策略，始终给学生的阅读训练以最佳的指导。一、了解小学生阅读心理小学生处于学龄初期，该年龄期的学

2、生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。他们在认识中的特点，表现在感知上有较强的情感性。有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的反应。因此，在阅读理解过程中，教师要按照：由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。二、用好教材，搞好精读英语教材到了高年级，专门增添了阅读版块，对这一版块的教学，教师要动足脑筋，要利用好这一阅读素材，合理安排，使阅读教学开展得扎实有效。如在小学英语6AUnit1PartE时，作了这样的设计：1、读前准备看故事插图，教师提问：Whoisthe

3、man?Whatishedoing?Howdoeshegotothere?从而引出这个故事中的一些新词：takeawalk,bybus等，让学生对其进行学习。这一环节对学生理解故事、掌握词句起了铺垫作用。2、阅读活动（1）、让学生自主读，对文中不理解的词、句进行圈、划，鼓励学生通过上下文来猜测它们的意思。（2）、在学生阅读完一遍后，让学生听录音，尤其是听清其中生词的读音。教师将新词写在黑板上，听完后，指名学生朗读。教师对学生作一些学法指导，如house,让学生把它与housework相对比，然后再让学生读。这不仅降低了学生的

4、学习难度，而且也将新旧知识很好地联系了起来。对学生发音中存在的一些误差，教师及时给予纠正。（3）、让学生大声朗读这一部分的内容。3、故事理解教师对学生提出问题，如：Whatisthestoryabout?等，让学生作出回答，以此来检查学生对故事的内容和含义是否了解。4、讲故事活动（1）、让学生组成四人小组，对故事进行复述。在熟练的基础上，还可充分发挥想象，自己组织语言。（2）、展示故事连环画，让学生进行故事的演讲。5、拓展练习将这个故事编写成内容丰满完整、情节合理的小短剧，并在组内进行预演。三、发掘生活中的阅读素材今天是信息

5、时代，英语是信息传载的主要符号，而阅读是与巨量信息的“最亲密接触”。不要把英语阅读看得高不可攀，事实上，阅读的内容是广泛的，小至日常用品上的英文字符，大到英文诗歌、散文等，广义上的阅读其实从学生接触到英语字母的时刻就已开始了。教育即生活。教师要善于抓住每一个契机，对学生进行教学，让他们经常有所收获。教师要始终牢记一点：不能逼学生读，否则会把他们的兴趣也逼走。教师的任务是引发孩子天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。如当笔者买了一只新款手机后，让学生看一看上面的英文商标“lenovo”，让其猜一猜，是什么牌子。学生

6、新买了一本练习本后，看到上面的英语单词会好好阅读，并急切地猜测其中的意思。久而久之，学生就把阅读当作了一种内在需要。四、给学生提供好的阅读材料阅读教学内容要恰当，难易要适度。可以在网上下载一些短小，简单的故事，并配上图片。就是一份很好的课外阅读资料。教师也可以选择一些好的文章，如知识介绍、儿歌、小诗、学生习作等推荐给大家，并将它们分期刊登在班级黑板报的“英语角”栏目里。在课余时间，要求学生自由阅读，或个人、或同桌、或三五成群，让他们在短时间内阅读完。并且教师教育学生要反复读，特别是儿歌和小诗，让学生在不断地诵读中去品味、去鉴

7、赏。最后，再组织学生一起来阅读，如果学生对“英语角”内容的大意已有所了解，教师就不必再多作解释。对于其中出现的一些生词，教师则提醒学生作必要的摘抄，让他们抽空查找英汉小词典，来了解它们的读音和意义，而这正是拓展学生词汇量的一个好办法。小学的英语教学最重要是激发孩子们的学习兴趣，为中学复杂的英语教学打好基础。因此让学生爱上英语，爱上学英语很重要。阅读兴趣的培养对激发以后的英语学习也颇有意义。