如何运用学情分析提高教学有效性

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1、[学情分析是提高教学有效性的重要途径][中层干部远程跨区研修笔记体会]义马市第二初级中学------毛长明[二〇一一年十二月二十二日星期四]【学生不是一张白纸，所以要对教学进行必要的学情分析因学定教，学情分析就是在教学前要充分了解学生，了解学生的原有经验、前概念、认知方式以及学生的情感、态度、价值观等，实质上就是我们常说的备学生。学情分析的目的是根据学生的特点，搭建学生通往教材的桥梁，使教师的教尽可能的贴近学生的学，这样才能引发学生学的兴趣，唤起学生学的动机和愿望，因学定教，因学施教，才能提高教学

2、的有效性。】-6-学情分析是提高教学有效性的重要途径义马市第二初级中学------毛长明学生不是一张白纸，有他对学习内容的前期了解，要有效备课一定要了解学生。新课程要求“从讲课到教学”，从教师的单项传授到师生的双向互动。分解难点。师生互动，课堂一半是老师的一半是学生的。动的基础，所讲的东西必须是学生熟悉的，感兴趣的。“因学定教、因学施教”，让老师的教更加贴近学生的学 ，所以要对教学进行必要的学情分析。学情分析就是在教学前要充分了解学生，了解学生的原有经验、前概念、认知方式以及学生的情感、态度、价值

3、观等，实质上就是我们常说的备学生。学情分析的目的是根据学生的特点搭建学生通往教材的桥梁，使教师的教尽可能的贴近学生的学，这样才能引发学生学的兴趣，唤起学生学的动机和愿望，因学定教，因学施教，才能提高教学的有效性。  其实每个老师都进行过学情分析，如谈话、提问、测试、问卷调查、查阅学生档案、向前任教师了解情况以及家访等，只不过以前可能没有上升到理论认识的高度。在课堂教学的过程中，而始终看着学生，从学生的眼神、表情、动作以及交流问答中充分了解学生的学习情况，了解学生的疑问和困惑，针对学生的学习情况及时

4、引领学生在原有知识储备的基础上对问题有更深的或新的认识，这样就提高了课堂教学的有效性。如在课堂交流问答的过程中，我特别关注学生分析问题的思路是否清晰，回答是否有依据，语言是否规范等。我们常说，教学是学校发展的生命线。职责之重，让我们丝毫不敢怠慢。如何提高教学质量，成为社会、学校、家长以及教师自己关注的话题，教学中的备课，上课，作业的布置与批改，辅导，检查与评定等各个基本环节，都离不开我们的教学对象——学生，所以，提高教学质量有效性的前提就是要仔细客观地分析学情，学情分析是对以学生为中心的教学理念的

5、具体落实，只有这样，才能提高教学有效性！正如一位教育专家所言：“我们要引导学生到我们想让他去的地方，就必须先知道，他现在到底在哪里。”-6-了解学生的方法有很多，例如观察学生在课堂中的反映，在批改作业过程中总结提炼学生的薄弱知识点，在师生沟通中了解学生的问题所在等。当然，在与其他任课老师交流的过程中，更容易发现个别学生的问题。例如有些学生过于自以为是，粗心大意：表现在语文英语默写不当回事，但基础又容易丢分，数学计算总是不能踏实完成导致失分。还有些同学学习态度不端正，三天两头不交作业，究其原因，有些

6、是因为独立完成有困难，有些是因为丢三落四等。还有的学生虽然十分用功，但是成绩依然平平，可能是因为其阅读能力较弱，表现在语文和英语阅读十分严重，数学应用题和几何题等不能理解题意等。了解学生，摸清现状是教学的源头和关键所在，只有发现这些问题的存在，才能做到有的放矢，因材施教。在观察了解学生的现状之后，就要结合教学实际，寻找方法去提高教学质量，最终提高学生的学习能力。在备课过程中，考虑学生已有的知识、未知的知识、想知的知识，可以采用课前质疑的方式，提高课堂教学的质量。在学习一篇新的课文前，让学生在预习的

7、基础上，提出存疑的地方，根据学生的存疑，优化备课质量，会有意想不到的收获。在一堂课结束以后，让学生自己回答课前存疑的部分，有些学生会发现问题迎刃而解，对于那些依然存在困惑的同学就应该进行课后的个别辅导。一堂成功的课，除了精彩的课堂之外，还应该包括每一个学生的课后反馈，要让他们真正能够把知识运用到实际中，才能提高教学质量和教学的有效性。学情分析是教与学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；学情分析是教与学内容分析的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；学情分析是教与学

8、策略选择和教与学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。   学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。正如著名特级教师于猗所指出的：学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。   应该说，无论是传统课程所强调的因材施教，还是目前新课程所倡导的以学生为本，都对学情分析给予了高度关注。然而