如何上好电子技能实践课

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1、如何上好电子技能实践课江苏省丹阳中等专业学校金建培内容摘要：实践教学是职业学校教学环节中一个很重要的因素，教学过程中教师应采用行之有效的方法，使学生从不了解实习到掌握熟练操作，从而达到提高学生技能水平的目的。本人从积极引导、明确目标、严格要求、习惯养成和能力培养等几个方面出发，并结合电子装配技能教学的特点，阐述了上好电子技能实践课的体会。关键词：树立信心、明确目标、严格要求、习惯养成、能力培养电子技能训练是中等职业学校电子电工类、机电类专业必修的实践性课程，实践性教学不仅体现了职业教育办学特点所在，也是提高学生实践能力、增强学生社会适应力的必备环节。因此，要使职业学校学生得到较好的技能培

2、养，做到理论知识和实际能力兼顾，加强实践性教学尤为关键。因此在实习教学环节中，应注意以下几个方面：一、积极引导，帮助学生树立信心职校生入校之初，对专业的认识几乎一无所知，此时部分学生由于已有的生活经验会对专业知识充满好奇心，而部分学生却会因对专业的陌生产生畏惧心理。针对以上情况我们不妨从三个方面入手：其一，在电子装配实践教学过程中，经常穿插一些家用电器及家庭用电常识，引起学生的学习兴趣。其二，鼓励学生边学边研究，从身边的小家电维修入手，多观察，勤思考，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累,-5-使学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。其三，作为实践指导教师，首先

3、要能起到一定的示范作用，并经常参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，使学生的兴趣和信心能持久保持。另外，在电子装配实习过程中，由于部分学生会存在着对电的畏惧而缩手缩脚。这时，作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全知识教育，还应鼓励学生多动手，在操作中总结经验，克服困难增强信心。二、明确目标，提高教学效果“没有压力就没有动力”，在电子装配实践教学中，要加强目标教育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变“要我学”为“我要学”。我们可以把整个电子装配实践教学目标分为四个阶段。第一阶段：识别电子元器件要学习电子装配，首先要学会识别电子元器件。对于电子装配来说

4、，元器件的识别是非常重要的。学生只有先掌握了对电阻、电容、电感、二极管、三极管等各种元器件的识别，而后才能进一步完成电子装配的工序。电子元器件的识别，尤其是色环电阻的识别，最容易引起学生的兴趣。每次教到色环电阻识别时，都能形成与学生之间的良好交流，色环所对应的数据、意义，都会成为学生之间、师生之间津津乐道的话题。因而，几乎所有学生对色环电阻识别的掌握，都能令人满意。第二阶段：正确使用万用表-5-要学好电子装配，还必须掌握万用表的使用方法。只有掌握了万用表的正确使用方法，才能学会用万用表去检测电子元器件，判断电子元器件的好坏以及电子电路的故障所在。学生在使用万用表时，往往不能掌握表头刻度盘

5、的读数方法。作为实践指导教师，就应该耐心细致地讲解，反复举例说明，通过例子帮助学生解决读数问题。第三阶段：掌握手工焊接工艺要学好电子装配，还必须掌握手工焊接工艺。只有掌握了手工焊接工艺方法，才能把经过识别、检测的电子元器件组装成一件电子产品。实践指导教师应先对电烙铁的结构部件进行讲解，使学生掌握电烙铁的发热原理及使用方法。再对手工焊接工艺要求进行讲解，使学生掌握焊料、焊剂的基本常识，从而掌握一定的焊接技术。在学生掌握如何焊接以后，应按工艺要求进行反复训练以逐步提高焊接技术。第四阶段：焊接组装电子产品要焊接组装电子产品，仅靠前面的三个阶段是不够的。还应该熟悉电子整机产品的原理图，了解电气原

6、理。实践指导教师应先对学生进行相关理论知识的复习，然后再指导学生了解并掌握电子产品的性能、原理，在实际动手操作时做到心中有数。在焊接完成后，还要指导学生根据产品的性能、特点进行总装，指导学生进行调试、检测，使他们掌握相应的调试、检测技术。综上所述，在实习前明确各阶段目标，能使学生在实习中分解实习难度，既能使学生树立自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电子装配实践教学的效果。三、严格要求，提高工艺水平-5-在电子装配实践教学中，由于焊接元器件较多、工艺要求及标准较高。针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求。因此，设立恰当的评分标准尤为重要，评分标准的制定应立足于操作技能的标准化

7、和规范化，有利于培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。以《指针式万用表的安装》这个课题为例，为了使学生易于接受，先通过对电阻串、并联电路的复习，再讲解由微安表组成电压表、电流表的原理，使学生逐步掌握万用表的工作原理。这样不仅有利于学生完成万用表的安装制作，还能帮助学生更好地掌握万用表的使用。电子产品安装完成后，可能会出现意想不到的故障，这时，应鼓励学生认真分析故障原因，努力找出故障点。个人无法解决问题时，还应让几个学