在音乐课堂中提升学生的创新能力

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1、新课改背景下音乐课堂教学的探讨句容市郭庄中学纪勤勤摘要：创新是一个国家、一个民族兴旺发达的不竭动力。在新课程改革的背景下，音乐课堂教学也应该与时俱进、开拓创新。本文作者结合多年的教学实践，论述了音乐课堂教学过程中如何克服传统教学观念的不足，培养学生创新精神和创新能力的阳光大道。关键词：音乐教学、创新精神、创新能力创新是一个国家、一个民族兴旺发达的不竭动力。爱因斯坦曾说过，“要是没有独立思考和独立判断的有创造的人，社会的向上发展就不可想象。”但是现在的音乐教学中普遍存在这样的倾向：教师只想着自己如何教，不关

2、心学生如何学；只强调教学效果，不考虑音乐素质、能力的提高。而音乐教学改革就是要克服传统教学观念，树立培养学生创新意识、创新精神、创新能力为核心的教学宗旨。我认为，在音乐课堂中，敢探索、会创新对学生进行有效的指导才能满足他们的求知欲和创造欲。以下结合近几年来的课堂实践，谈一谈我对培养学生创新能力的认识。一、音乐课与创新的关系6音乐课堂教学是实施素质教育、开创创新教育的主渠道，在创新中学习音乐，在音乐中学习创新。作为音乐教育主渠道的中学音乐教学，教学目的包括认知、情感和技能三个方面，充分发挥学生在音乐教学中的

3、主体地位，以培养学生的创新能力为目标。音乐课堂教学本身是丰富多彩的，不但要教会学生唱歌，弄懂乐理，更重要的是使学生学会对音乐作品的分析能力，欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。这要求我们敢于打破常规，改变传统教学模式，以创新思维的培养来设计课堂教学，发展学生的创新能力。树立开放的教学思想，注重学生的主动参与意识，指导学生不断创新，从自己创编到群体交流，变封闭的音乐课堂为开放式音乐教学，使音乐教学成为促进学生发展创新的手段。二、以学生为本，培养学生的音乐创新能力音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为载体、以

4、审美教育为核心的基础教育，其根本目的是培养学生成为全面发展的人。二十一世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，这既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造思维的能力，以学生需求为本，它的核心是激发学生学习音乐的兴趣。这种教育既能满足他们的心理需求，又可使他们的情感更为丰富。以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培养。这主要体现在培养学生创造力方面：学生在课堂上即兴演奏、演唱和小品表演等，发展学生丰富的想象和联想能力，给学生自由发展的自由天地。

5、在实践音乐教学中我进行了以下尝试：首先是在音乐欣赏课上安排加入了两大版块的内容（1）通俗音乐，（2）民歌与流行歌曲。根据不同的内容制定了不同的课堂教学模式。通俗音乐版块：让各班同学分组在课前收集、整理和归纳，然后我与学生互换角色，让他们来当“小老师”，自主介绍、欣赏和交流。许多同学对通俗音乐的理解和感受得到了部分同学的认同和响应，也深深地感染了我。这样，既活跃了课堂气氛，又充分培养了他们的参与和创造能力。6民歌与流行歌曲版块：针对学生对民族音乐了解较少的现象，我翻阅了大量的资料后，在介绍民族音乐的同时，并

6、介绍当时的文化背景、风土人情及历史典故。最引起他们注意和兴趣的是，将民族音乐和流行音乐作比较。在介绍蒙古族民歌《牧歌》时，用蒙古歌手腾格尔演唱的《天堂》来作对比，了解体会蒙古族长调民歌节奏宽广、曲调悠长、感情深沉的特点。学生在我的讲解中，通过对比法更轻松地溶入到欣赏中去，变被动为主动。三、创设情景，使兴趣学习成为创新的源泉“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是学习的最大动力，对开发学生的创造潜能、提高审美情趣有着无可替代的促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发学生对音乐的兴趣是把音乐美的魅力传

7、递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”在这里，他特别强调了兴趣的重要作用。要培养学习音乐的兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。一方面，学生学习音乐的兴趣产生的条件之一是学生对音乐产生了兴趣；另一方面，学生有了学习的兴趣，会增加在审美中的愉悦体验，二者互相促进，密不可分。中小学音乐教学大纲指出，“培养学生的兴趣爱好是中小学音乐教育的目标之一”。如何培养学生的兴趣呢？在教学实践中，我根据学生兴趣的强度差异，按照引起兴趣，激发兴趣，增强兴趣的三步骤不断

8、提高学生对音乐的兴趣水平。6引起兴趣，就是教师有计划有目的的采用一定的措施和方法来引导学生对当前活动产生兴趣，这是培养学生兴趣的第一步。当学生对音乐产生了兴趣时，他就会心情愉快地主动学习。导入是引发兴趣的起点，在教学歌曲《青春舞曲》时，歌曲节奏适宜载歌载舞，我把它编成简单的舞蹈作为导入，以边歌边舞的形式开始新的一课。教师创设和谐愉悦的环境，在课堂中满足学生的表演欲望，巧妙地使用激励性语言和动作，鼓励学生大胆创新。激发兴趣，是指