四、认识除法教案

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1、☆义务教育课程标准数学实验教科书（二年级上册）教学设计栏创意更改栏第四单元认识除法单元目标：1、使学生通过“平均分”的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、使学生经历操作、观察、比较等学习活动的过程，学会根据具体的问题情境，并联系除法含义列出相应的除法算式；能通过对不同问题的比较，初步体会乘、除法之间的练习，进一步发展数学思考。3、使学生在初步认识除法的过程中，积极参与操作、比较等数学活动，体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培

2、养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。第一课时：分一分（一）教学内容：教科书第30-31页。教学目标：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点：理解平均分的含义。教学难点：体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。教学准备：圆片，小棒等。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：在上课之前，先让大家玩一个游戏。这里有6个圆片，现在请你把这6个圆片分成几堆，可以怎样分呢？二、动手操作，探索

3、新知1、组织学生小组比赛要求：给学生三分钟，请同桌两个人合作，先用圆片分一分，再用水彩笔把分的结果写在纸上。比一比，哪一桌的方法最多！2、汇报交流。（展示：操作的结果）（可能有：分成3堆，每堆2个；分成3堆，一堆1个，一堆2个，一堆3个；分成2堆，一堆是2个，一堆是4个；分成2堆，每堆3个……）提问：分法最多的小组，你们是怎样合作的？是怎么分的？3、认识“平均分”。（1）谈话：在刚才的分圆片活动中，小朋友们想出了这么多种方法。现在，我们再继续把这些分法来分一分类，你会怎么分？追问：你为什么这样分？主备人：张

4、为审核：王海霞第13页2011年10月☆义务教育课程标准数学实验教科书（二年级上册）教学设计栏创意更改栏讲述：像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。（板书：每份分得同样多平均分）（2）试一试：“想想做做”第1题。仔细观察，提问：哪种分法是平均分？为什么？小结：每份分得同样多就是“平均分”。4、进一步体会平均分的特点，完成“试一试”。谈话：小朋友们，你们知道什么是平均分了吗？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受吗？（出示题目：把8个桃子平均分，可以怎样分？）动手

5、试一试：用圆片摆一摆。集体交流、将不同的分法展示到黑板上，并说一说：平均分成了几份？每份分得几个？小结：大家把8个桃平均分，想出了不同的方法。有的分成了8份，每份1个；有的分成了4份，每份2个；有的分成了2份，每份4个。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。5、探求平均分的方法。谈话：瞧，猴爸爸给小猴们带来了什么？（出示：挂有8个桃子的树）问题：数数看，树上一共有多少个桃？（8个桃）猴爸爸打算把这些桃子分给小猴，不过他在分法上有一个要求，这个要求是什么呢？（每只小猴分2个桃

6、）谈话：请每桌孩子用圆片代替桃子，试着分分看。小组交流讨论，用圆片摆一摆，指名学生到前面分一分。小结：8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1个小猴子，一共分了这样的4份，就是分给了4个小猴子。像这样把每几个作为一份来分，也是平均分的一种方法。三、组织联系，深化认识1、第31页“试一试”学生读要求，问：有没有困难？学生动手分一分，并填空。分别请三个学生上黑板演示，每次操作后追问：分成了几份？每份的根数都同样多吗？2、“想想做做”第2题先看图，想一想要我们怎么圈？学生圈一圈，并填空。集体订正。3、“想想做做

7、”第3题指名读题，说说题目的要求。学生自己选择解决的方法。（摆，在图上两个两个地画……）主备人：张为审核：王海霞第13页2011年10月☆义务教育课程标准数学实验教科书（二年级上册）教学设计栏创意更改栏把分的结果填在书上，再说说用了什么方法分的。四、全课总结提问：这节课你学会了什么？讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。五、作业设计1、下面那种分法是平均分？在□里画“√”（1）（2）2、15个圆片，每3个一行，可以排成（）行。1

8、5个圆片，每5个一行，可以排成（）行。六、每日一题：一根绳子长20厘米，对折再对折后，平均分成了（）段，每段长（）厘米。七、教后反思第二课时：分一分（二）教学内容：教科书第32-33页。教学目标：1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。教学重难点：探索，理解“平均分的第二种方法”