人教版除法的认识教案

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1、人教版除法的认识教案篇一：1人教版二年级上册《除法的初步认识教学设计》除法的含义及读写法教学内容：学习除法的含义及读、写法。教科书第18页的例题4及20页练习四1、2题。教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2．使学生初步学会除法的算式和读、写法。教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．教学难点：帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义即把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算．教学准备：学具、教具。教学过程：一、创设情境、激发兴趣小朋友们喜欢听故事吗？想听王老师讲故事吗？在讲故事之前，王老师要先考考大家，

2、看那位小朋友对昨天的知识掌握的最扎实，有信心吗？1、师：我们昨天学习了平均分，谁能用自己的话说说什么叫平均分？（每份分得同样多）出示一组图形．（1）指出图中哪些是“平均分”？（2）为什么第二副图不是“平均分”？能不能变成“平均分”呢？学生回答后，教师调整图片成下图．（3）哪位小朋友能说说说每幅图是把多少平均分成几份？2、故事《小猫分鱼》（1）猫妈妈今天想给它的儿子们做点好吃的，于是就去河边钓鱼，它钓啊，钓啊，钓啊?，小朋友们想知道猫妈妈今天钓了多少条鱼吗？数数看（出示鱼教具），学生数一共12条。猫妈妈打算把这些鱼分给它的3个儿子吃，可是它又想怎么分才能让每个儿子都满意呢？（平均分）猫

3、妈妈要把这些鱼平均分给几个儿子吃？（3个）所以应该准备几个盘子？（3个）师出示3个盘子。（2）出示题目：把12条鱼平均放在3个盘子里，每盘可以放几条呢？小朋友们，我们一起帮帮猫妈妈好吗？提问：平均放在3个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)（3）现在请小朋友们拿出学具盒里的小圆片代替小鱼，自己分一分，看看每只小猫可以分得几条鱼？分好后给你的同桌说说你是怎么分的。（4）学生独立分圆片，然后抽学生上黑板汇报分的结果：先把小鱼每盘放1条，每次分完，再把剩下的小鱼按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放4条。师：小朋友们都是这样一条一条分的吗？有不一样的分法吗？（也可以先两条

4、两条的分）分的结果一样吗？（一样）每个盘子都分到了几条鱼？（4条）（5）小结：把12条鱼，平均放在3个盘子里，就是把12条鱼平均分成3份，每份是4条。教师：像这样把12条鱼，平均放在3个盘子里，属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。今天我们就一起来认识除法。(板书课题：除法)【注：单位、答语在这里先不做要求，在后期解决问题时再做强调】三、新授课1、认识除号（1）．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号．（板书：除号）（2）．除号是这样写的，中间写一短横，上面一个小圆点，下面一个小

5、圆点．注意横线要平直，上下两点要对齐．（3）．练习．请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐．2．出示例题。（1）教师：“把12条鱼平均放在3个盘子里，每盘放几条?”这道题应该怎样列式?（2）①要分的鱼是几条?(12条)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份?(3份)把3写在除号的后面。③每份是几?(是4)把4写在等号的后面。教师一边说一边示范板书：12÷3＝4④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。⑤教师：12÷3＝4这个除法算式“表示把12平均分成3份，每一份是4。”这个算式读作：12除以3等于4。（提醒学生注意÷读两个字除以）⑥让

6、学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。⑦师：这里的12表示什么？（总数）3呢？（份数）4呢？（每份数），由此我们得出：总数÷份数=每份数（板书或出示）3、出示：15÷3=5，请一个同学读读这个除法算式（15除以3等于5）这个除法算式表示什么？（把15平均分成3份，每份是5）4、练习．读出下面的除法算式（20页的第1题），采用“开火车”形式．（卡片出示）8÷4=215÷5=310÷2=58÷2=412÷3=46÷3=29÷3=315÷3=5（可以指出一个算式，让学生说说它表示什么？）5、再次感知除法的意义和巩固除法算式的写法和读法（1）师：小朋友们，刚才我们帮

7、助猫妈妈把12条鱼平均分给了它的3个儿子，每个儿子分得了4条鱼，对吗？就在小猫们正要吃的时候，儿子老大突然说：妈妈还没有吃呢，妈妈为我们钓鱼非常辛苦，我们也应该给妈妈分一份，我们重新分吧！同学们，老大的想法好不好？为什么？（渗透德育教育）(2)谁愿意上来帮助猫咪们重新分一分？现在要准备几个盘子？师增加一个盘子。（学生上台演示）（3）提问：一共有多少条鱼?平均分给几只猫?每只猫分几条?怎样列除法算式?(要分的鱼是12条，除号前面写12；平均分给4只猫，除号后