善听善学善用

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1、善听善学善用——“铜仁市2014年小学语文优质课比赛”学习二级培训稿沿河县和平镇实验小学符开勇在作文教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。　　根据学校安排，我于9月23日—26日到铜仁二完小听了二十二节作文优质课比赛，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易

2、于动笔，乐于表达”这一理念。整整四天，22节课，22个老师，22种风格，无数个亮点，让人目不暇接。德江县董芬老师的灵活多样的“在生活中寻找写作的灵感”，王玉老师抒情的“片段作文——情感体验”，石阡县王福琼老师严谨的“父母的爱”，万山区邹贵锋老师充满乐趣的“细微之处有奥妙”，四年级几位老师多才多艺的“童话故事”，沿河县杨瑛老师娴熟优美的“学写儿童诗”，玉屏县杨令老师大胆创新的“音乐作文”，老师们用他们的扎实的教学基本功和教学机智，不同风格的语言艺术，让师生在课堂上教学相长相得益彰，让听课者仿佛享受了一场作文课精神盛宴。　通过这二十二节课，我觉得作文教学应做到以

3、下几方面：　　一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。　　新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题.....，如邹贵峰老师执教《编写童话故事》的教学中，首先从学生们最熟悉童话故事入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学习的兴趣。二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证。　　新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感

4、亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来。三、关注细节，有效引导，给学生的思维插上想象的翅膀。　　当学生将真实的生活还原到课堂中时，只是一个个零散的片断，怎样让这些片断化成生动的文字呢？需要老师们的有效引导了，应该把握住这些细节，以语言、行为、动作上的鼓励，引导帮助学生展开大胆的想像。学生的语言在有效引导之下变得丰富、生动、大胆，此时再动笔去写，就早已成竹在胸了，老师们的有效引导为学生的自主写作提供了一个广阔的空间，有效激发了学生的想象力，提高了习作能力。　　有了鲜活的生活，真实的情感，大胆的想象，学生不会再无话可说，但写作还需日常生

5、活的不断积累，因此在平时教学中，我们培养学生观察生活的好习惯，鼓励学生多读书，读好书，在读书中积累好词佳句，并在习作中尝试运用这些语言材料来记录自己的真情实感，做到文采飞扬，同时，要想给学生有效的引导，我们自身的语文素养也要不断加强，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，才能保证为学生提供新鲜的生活源泉。　　我想在实际教学中，只要能贴近生活，注重有效引导，挖掘真实感受，作文教学将不再可怕。　　2014.9.28