创造诗意氤氲的课堂

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1、丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作创造诗意氤氲的课堂一呼唤诗意回归的与重要性东城区著名教师白素云老师说：一首小诗，一篇散文，一部小说，一出戏剧，社会效益的最后实现，有赖于鉴赏者积极的审美活动的共同合作，有赖于鉴赏者的慧眼灵心，有赖于鉴赏者的审美注意、审美联想、审美发现的文学鉴赏能力。否则，糖，依旧是糖，水，依然是水。 创作，离不开作者的联想和想像；鉴赏，也离不开鉴赏者的联想和想像。鉴赏者若是缺乏活跃积极的审美联想的能力，就有如飞鸟折断了奋飞万里蓝天的翅膀。中国是一个诗的国度，从孔老夫子到陶行知先生

2、都十分重视诗教。《新课标》倡导通过诗歌教学来提高学生的文学素质、人文素质和审美素质。由此可见，诗歌教育是顺应现代语文教育的理念和需求的。语文教育的目的是依据学生的生活经验，激活想象，再现情境，入情入境的体验学习过程，引发师生心灵的触动和情感的共鸣。诗情、诗意是与生俱有的东西，心灵的感动便是形成诗性、诗意的源泉。因此，好的语文课堂就应成为师生之间闪现灵性的广场。有诗情，才能创造出精彩课堂。二教师素养要像诗人一样宽广丰厚。问渠哪得清如许，为有源头活水来，只有在不断学习中才能提高教师魅力。作为语文老师他应该有

3、丰富的语言，有很好的表达能力和口才，另一方面我他应该是诗情画意的。无论这个生活的条件怎样，无论他的面前有多少的困难，无论现实究竟是怎样的，那么他心中总应该是充满梦想的。他能够引领着学生去感受语言文字背后的情感，去感受文章背后的美好，去感受人与人之间的真诚，去领悟大自然的美好。他还应该有丰厚的学识，有丰厚的文化底蕴。古人说：腹有诗书气字华。真正的魅力恐怕来自于他的内心深处，来自于他不断丰富自己的这种过程。所以我想如果一个教师要想有魅力，恐怕他得不断地学习，充实自己，使自己的修养不断地提高，这样魅力才能长存

4、。三、教师要在诗意氛围中营造课堂诗境教师要潜文入境，营造轻松和谐的教学的氛围，唤醒学习语文的意识，启迪智慧，有张有弛，韵律各异，才能让学生浸润其中，感悟文本，呼醒诗意化的课堂。苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作诗意化的语文的还要靠教学利用自身的特长的或借助形象生动的课件营造诗意氛围，激发学生学习的兴趣和欲望

5、（—）设计诗化的教学语言文本语言有的或清新、或华美，给人修饰之美；有的或朴实、或简洁，如行云流水；有的则或平缓、或生动，亲切温馨……针对不同的语言风格，教师的语言也要富于变化，或纵情渲染、激情回荡，或自然流畅、舒展畅达，或娓娓而谈、舒卷自如……教师要准确把握课文的语言特色，让不同文体的课文散发出各自的语言魅力，让学生感受到不同文体的语言艺术美，在不同的美中熏陶学生的艺术感知能力，从而培养学生创造美的能力。教师的语言具有了诗意，才能在学生的语言中播下诗意的种子。《故都的秋》是郁达夫的一篇散文佳作，感情浓郁

6、，文辞优美，情景交融，意味隽永，可不少学生却不大喜欢。我感到学生肯定尚未发现这篇文章优美的诗情。经过精心备课，我给同学们朗诵了一首诗虫唱柳影飞芦花，夜半钟声侵晓茶。阳光丝丝照破壁，牵牛朵朵蔓草斜。槐蕊作毯满地铺，竹帚为笔任情画。嘶嘶秋蝉伴秋雨，飘落寻常百姓家。读过郁达夫《故都的秋》的人都知道，这首诗的每一句都紧扣原文，并且很多词语就是课文原词。组合出来的诗句浑然天成，诗意盎然。听闻此诗，学生们便知道这是对老师要求预习的《故都的秋》的诗意概括，此时学生们兴趣勃发。（二）感悟、品味，与文本进行诗意对话。接下

7、来我借鉴了《中学语文》,2005(15)《在加拟诗意小标题活动中学〈故都的秋〉》一文，.我让学生以小组为单位，采取合作学习的方式，给五幅秋景图添加诗意小标题。在此活动中，学生们对文章有了全面而深入的了解。（三）想象、创造，与文本进行诗意对话。同样以小组为单位，采取合作学习的方式用诗歌来体现对五幅秋景图的研习结果。学生们学习的积极性很高，创作出了多篇作品。例如：研习“秋晨图”学生们写道：静观秋景静坐残垣观晨曙，一碗浓茶淡淡煮。头顶一片碧蓝空，远处传来驯鸽声。丝丝缕缕金光落，疏疏密密蓝几朵。斑斑点点向底色，

8、纤纤细细秋草作。育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作品秋风拂面,花飘香,秋意闲如静。细数漏光一丝丝,或在破壁半腰中。秋花烂漫别有情,秋草心愿使作陪!风瑟花落知多少?笑看红尘喜与悲!天净沙秋色晨间院落茶浓,残垣漏光重重.碧天鸽飞朝荣,秋草当中.秋味秋色浓浓。江城子·秋晨品秋十年梦中故都现，玉泉月，西山唱。潭柘钟声，衬柳影芦花。终得品秋在皇城，忆往