浅谈如何在课堂教学中创造诗意美.doc

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1、浅谈如何在课堂教学中创造诗意美“人，诗意地栖居在大地上。”母语，传承着一个民族的文化，特别是中华民族的母语——语文，其诗意原本就无处不在，理应成为学生的精神栖居地。然而，目前的语文教学现状，随着社会的嬗变与课程的“改革”，渐渐地在背离学生的精神家园，这不能不让国人痛心！因此，作为语文教师，要在语文教学课堂的广阔天地里，以一册薄薄的课本为导向，让学生去领略丰厚醇美的语文，唤醒精神的一次次品美。语文是诗意的：或情深意长，或含蓄隽永；或跌宕起伏，或涟漪微澜；或幽默诙谐，或深沉抑郁……大量优秀的古典诗词，无数精美的名家名篇，含蓄隽永的小品，

2、耐人寻味的故事，让学生以语言为依托，在其中尽情地读、写、说、议、思、悟，让学生学会思想，让学生感悟诗意，让语文之美静静地在每个学生心头流淌，便是语文教学的终极目标。那么如何营建语文课堂教学的诗意呢？一、情趣突显：教学情境的诗意“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师应该在课堂教学中努力创造教学情境，于活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，语文教师要根据学生实际水平的差异，预设一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求

3、；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。要以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以学为途径，培养学生的创新意识、创新思维及创新人格；拨动学生“趣”的心弦、“美”的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。二、心灵闪现：课堂生成的诗意“一堂好的教学课不等于是教师事先设计好的方案，而是要看在这堂课里学生的智慧、思维、情感等方面是否发生了有

4、利于学生成长的变化。”传统的语文教学课堂就是教师在四十五分钟内完成教案而已，很显然，这种课堂教学缺少生命活力，缺乏学生的个性自由。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”更有人将想象比作思维的翅膀，可以说没有想象，就没有创新、没有创造。因此，语文教师在预设时不仅要潜心钻研教材，吃透教材、教学辅助资料，还要研究学情，要有弹性，要留有一定的空间便于学生发挥。在教学中要把握重点，关注焦点，巧解疑点，促成闪光点，真正使课堂成为学生健康成长的温床，全神贯注地促进学生的“生成”。例如，教学《孔雀东南飞》

5、一文，按预设的路径让学生品味“美与丑、真与善”时，突然有学生提出：“是谁造成了焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧？”于是教师不得不放弃原先的预设而让学生结合文本语言去想象，在学生与教师、学生与学生、学生与文本、教师与文本之间展开了激烈的对话……一场对话交融的展开，一次思想旅程的开始，其风景就是未曾见过的，精彩也是无法期待和预料的。当一个意想不到的问题由学生抛出，教师应抓住不放，无甚意义的就轻轻带过，迅速回到主题。惟其如此，课堂才是以学生为主体、以教师为主导的有价值的课堂。三、清泉流淌：教师语言的诗意苏霍姆林斯基说：“2教师的语言修养在极大的程

6、度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一，因而语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。语文教师在教学过程中要遵循语文教学规律和审美性原则，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情、通情达理。语文教学，教师要带着饱满的情感讲课，做到善于创设情境而“激生情，启其疑”。语文教师在语文课堂教学中要用好教学语言，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错

7、落有致，声情并茂，富有情感力度；或慷慨激昂，或低沉悲壮，或热情奔放，或轻柔细微，或诙谐幽默，使学生听起来舒服悦耳、精神饱满、兴趣盎然、津津有味，让学生在语文教师语言的形象、具体、亲切中激发学习趣味，在深刻、明朗、隽永中明晓哲理。四、轻舟荡漾：教学方法的诗意语文教师再不能枕着“三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风”了，随着学生视野的扩大，教师要学会教学方法的变通，让学生在五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、出奇不意的拓展延伸中激起学习语文的兴趣，激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量的目的。要以教师自身对语文的热爱去感染学生，以教师深

8、厚的文学功底、良好的读写能力去熏陶学生，以语文本身独有的巨大魅力去征服学生，让学生感悟诗意，让学生学会思想。语文课堂教学犹如充满张力与无限膨胀的宇宙，语文教师不要去压缩它的空间，而是要最大限度地去拓展它。只有如此，才能把它的效益最大化