刘香梅元角分

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1、《连加连减》教学设计方案课题名称认识1元及1元以下的人民币授课教师刘香梅科目小学数学年级一年级教学时间2014年4月25日学习者分析“认识1元以内的人民”这节课的内容,学生在日常生活中经常见到，有的孩子还经常到小店买一些小东西要用到1元以内的人民币.，有一定的生活经验和知识基础。充分利用学生已有的知识经验让学生理解并熟练掌握“元、角、分”之间的换算关系，多模拟购物情境让学生练习，并要求学生在实际生活中运用所学知识进行购物活动，更好掌握本节课知识。教学目标1、学生在观察、操作、合作、交流等活动中尊重学生的原有知识，让学生

2、在自主探索中获得新知。，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。2、学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物经验，发展数学思考，形成解决问题的能力。3、在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。教学重点难点重点：认识1元及1元以下的人民币。难点：知道人民币单位间的进率、换算及应用。教学资源多媒体课件、1分、2分、5分、1角、2角、5角、1

3、元纸币和硬币若干教学过程一、创设情境，引入新课1、 呈现情境 创设猜谜情境，激发学生学习兴趣。猜一猜：一张纸片花纹多，7教学活动1红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。出示各种面值的人民币，说明我们国家的钱叫做人民币。 2、 揭示课题 说明：我们国家的钱就叫做人民币。（板书：人民币 ）请同学们一起读一读：人民币。在我们的生活中，少不了人民币，那么今天这节课我们就来认识几种小面值的人民币（板书补充完整）：认识1元及1元以下的人民币。揭示课题，缩小认识人民币的范围。 教学活动2　二、合作交流，探索新知 1、 激活

4、经验 看一看、摸一摸下列人民币正面和反面，你看到了什么？摸到了什么？和你的同桌说一说。给学生充足的时间观察、触摸、交流，在学生说的基础上，介绍人民币的特征，重点是如何辨认每张人民币的大小。出示1角、5角、1元的正面图、背面图。在学生说的基础上，介绍人民币上的知识。①.面值的大小②.发行单位③.国徽④.少数民族头像⑤.汉语拼音，少数民族文字⑥.风景画⑦.盲点……重点介绍国徽介绍国徽，进行思想渗透，告诉学生要爱护人民币。：国徽是我们国家的标志,许多人民币上都有国徽。人民币与我们的生活密切相关，它像我们的国旗一样，我们必须尊

5、重它，爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？刚才我们认识的钱都是纸质的，叫做纸币。我们国家的钱还有用金属做的，叫做硬币。出示纸币和硬币的图片，在硬币图上圈出元角分，告诉学生元角分是人民币的单位。2、小测试：7人民币的单位有（）、（）、（）。人民币按材质可以分为（）和（）。3、认识硬币认识各种面值的硬币，了解其正面、背面图案及其意义。认识各种面值的硬币，分别观察硬币的正面、背面，看看都有些什么.比较1分、2分、5分的相同点和不同点：相同点：都是圆形，正面、背面都有图案和发行的时间。不同点：大小和面值不同。所

6、有的人民币我们都认识了，你会使用它们吗？4、连一连认识人民币之后的小测试。：第67页想想做做第1题。表现不错，大家都会用。可是有3个小朋友在买东西时却遇到了问题，我们去看一看，帮助他们解决以下问题，好吗？教学活动3　5、认识元，角，分之间的进率 学生思维的角度不同，付钱的方法也不同，让学生在独立思考的基础上，充分发表自己的意见，真正理解1元=10角的含义。出示课本第66页情境图，教学1元=10角1角=10分谈话：看来，小朋友们已经认识了1元以内的人民币。别看它们面值小，作用可大了，可以用它买我们所需要的学习用品，今天小

7、明和他的朋友就去商店里买东西了，我们去看一看吧。 提问：笔记本的价格是1元，如果让你买这样一本笔记本，你准备怎么样付钱？ 请小朋友想办法取出1元来付一付。生 1：我拿出1张1元就可以了。生2 ：我付10张1角。 师 追问：谁的方法对？生齐答：都对。师：为什么呢？生齐说：1元等于10角，10角等于1元师小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。（板书：1元=10角）师 提问：我们已经知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗？ 根据学生回答，板书：1角=10分。学生齐说，1角等于10分，10分等

8、于1角 。现在老师要考考大家了：请小朋友们用你桌子上的1分硬币，数出1角。 7提问：元、角、分都是人民币的单位，那么你发现人民币的哪个单位最大？哪个单位最小？ 1元=10角1角=10分 理解透彻，元、角、分哪个单位大，哪个单位小，将是水到渠成。指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位。提问：为什么？ 生：1元=10角1角=